峄城区翰林小学教师专项发展计划

（一）发展目标

三生型教师是实施“四生教育”的关键。以“着眼教师队伍整体发展、立足教师个体成长”为总体思路,为教师提供支持性组织环境和发展平台,构建适应教师发展的机制与策略,着力培育三生型教师，从而实现教师的自主成长与发展。以区教师专业发展项目为引领，紧扣“铸师魂、养师风、锻师能”核心目标，以提高教师队伍整体素质为宗旨，构建“研训一体”的校本研修机制，真正形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训格局，努力建设一支赋有“美丽、智慧”，能合作共进、携手成长的教师群体。

（二）分年度推进计划和达成标志

（三）主要内容

1.加强师德师风建设。一是把“爱与责任”作为师德教育主线，不断提升教师思想道德素养，增强教书育人的责任感和使命感。完善学校、社会监督机制，重视学生、家长对教师的评价，通过“师德标兵”、 “我心目中的好教师”等评选活动，宣传弘扬身边的先进典型，以目标激励、榜样示范的方式激励教师发展。二是建立“教师悦读吧”。通过党政工携手，精选书目，阅读经典，让教师在悦读中“拔节吐蕊”，积淀起比较深厚的学识积淀和人文素养，在研讨交流中，领悟启迪智慧，知行合一，融入实践，突破既有，探索课堂教学改革新路。三是搭建“翰林师说”论坛。以“讲述成长之路——演绎成功之道——评议争鸣之处——谋划发展之景”的串连式活动为实施策略，让校内“本土专家”在展示自我、剖析自我、挑战自我的过程中感受成长的艰难，体会成长的幸福，让全体教师能直接借鉴他人成功经验，促进教师间的相互学习、相互影响、相互激励，真正做到了足不出校就能学到不同学科的教育之道，不同风格的“真经”。

2.搭建教师成长“平台”。一是校本培训平台。按时保质保量完成培训任务，启动“十四五”校本培训工作，积极探索校本研修的基本内容、活动方式和管理办法，逐步形成符合教师实际的校本研修模式。 二是教育科研平台。开展校本化小课题研究，引导教师“基于身边、基于学生、基于教学”形成研究课题，指导教师在科研工作中“善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结”，以科研促进教师队伍的成长。 三是教学评优平台。推荐、组织教师参加市、区、校三级课堂教学评优活动，提高教师专业技能，为骨干教师搭设展示的平台，创设市、区级教学展示的机会，安排校内展示课或评比课，提升教学智慧。 四是学习交流平台。鼓励教师参加区教研联合体和教育集团教研活动；定期组织骨干教师沙龙，教学论坛活动，就教育教学专题进行交流讨论；选派优秀教师参加市、区学习和培训活动。 五是专家引领平台。定期聘请教育教学专家来校作等专题讲座，近距离与专家对话，丰富教育认识，提高理论素养。

3.制定教师个人成长计划。以新三年规划为契机，在开展反思性总结的基础上，围绕教师的教育境界和专业能力，重新建构教师专业发展目标维度，指导教师制定个人三年成长计划，通过对教师进行职业生涯规划，为教师发展指明路径，寻找专业发展的支点。调整教师梯队建设的整体策略，以差异为引领，建立多维目标；形成多层架构，互动共进；建立多元评价，实现整体提升。具体措施是：骨干教师明确责任，努力实现自我超越；成熟教师用人以长、发挥特长；青年教师聚焦潜势，奋发进取；职初教师促进认同、加快融入。鼓励教师在具体实践中聚焦“三个化”——价值引领促浸化、专题研究促内化、抓住节点促转化，促进教师群体在实践中主动发展。

4.组建骨干教师工作室。由区、校骨干教师组成学校教师发展联盟，形成有效运行机制，促进工作室成员在学校教育实践变革中的引领作用，成为提升学校办学水平的主力军。强化教研组在教师专业发展中的功能。以共享式的集体备课、探究式的课堂实践、主题式的学习讨论等促进教师间的活动。在此基础上，抓好教学基本功训练，全面提升教师的综合素养。

（四）分年度推进计划和达成标志

（五）具体措施

1.加强队伍建设，促进教师整体素质提高

（1）进一步加强师德建设。深入开展学习、不断加强师德学习，倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，积极践行《中小学教师职业道德规范》，切实加强教师敬业精神、奉献精神的培养；多一份爱心、耐心、恒心，深入洞悉学生心理，根据不同学生的心理、性格特点和学习水平差异，采取灵活多样的教育方法因材施教，加强学生监管力度；把规范师德行为作为学校教师队伍建设的首要方面认真抓好；将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。坚持开展“最美翰林人”系列“师德标兵”和“优秀班主任”等优秀教师评选活动。

（2）强化培训实效。结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。一是提高认识，加强领导。作为教师培训的组织者和培训者，学校高度重视此项工作，做到决策科学，规划具体，措施得力，成果显著。二是加强主体培训。教师作为培训的主体，学校引导教师以自学为主要形式，以教育、教学实践为基本途径，积极、主动、自觉地投入到继续教育中来，提高自身各方面素质。三是加强育人实效。通过育人能力培训，教师要进一步明确德育工作在学校教育工作中的重要地位，进一步提高育人能力，将德育工作渗透到学校的一切工作之中，力求见实效。四是加强教学能力培训。以掌握新课标、新教材，提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法的研究、改革为突破口，以完成新课堂达标活动，提高课堂教学效率为目标，开展教学研究与教师培训，全面提高教师的教学能力，提高在学科教学中实施素质教育的能力；确立课堂教学是实施素质教育的主阵地，由于我校青年教师多，教师对教材把握不准，对学生所学知识训练不到位不扎实，课堂效率低下，因此，提高课堂教学效率是当前我校各学科教学面临的而且必须解决的、最紧迫的重大问题，全体校领导特别是课程管理中心的人员以及各学科教研组长、青蓝结对中的师傅要多听课多指导，在全校范围内掀起提高课堂教学效率的高潮。

（3）强化队伍建设。进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。

2.强化教学管理，提高教学质量

  （1）开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。形成校长亲自挂帅，课程管理中心全员参与，每周不定时的教育教学管理巡查，做到坚持深入课堂、深入办公室了解师生教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。成立护导、常规检查工作小组，形成每一天全覆盖的检查，促进老师上课办公的规范，促学生良好习惯的养成。实行级部帮包制，级部帮包领导每天要深入级部办公室、深入级部各班级了解师生工作和学习情况，给予指导和帮助。同时加大对各学科教育教学质量的监控力度，制定完善并实施各年级的教学质量调研测试、非笔试学科教学质量调研抽测制度。

  （2）加强教研教改，充分发挥各教研组在提高教学质量中的指导作用。加强教研队伍建设，切实提高教育科研水平，一是深入推进目标管理制度，强化各学科教研组教研管理工作考核；二是进一步完善各学科教研组教研工作内部管理制度，科学规范教研工作管理；三是加大各学科教研组教研工作作风整顿力度，大兴教育科研之风；四是多手段提高教师素质，加大教师培训力度；五是课程管理中心要扎实有效的进行教学质量检测、分析工作，全面提高教育教学质量。

（3）建立校长约谈制度。对教学质量特别低劣的教师每学期期中考试和期末考试实行校长约谈，限期整改提高。同时学校将根据教学质量综合评估情况和工作实际需要，经研究对教师工作岗位在学校内作相应调整。个人实绩考核、年度考核按学校的实绩考核细则处理。

（4）狠抓教学常规落实。认真学习、贯彻中小学教学规范和教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。

（5）进一步完善各项管理制度，奖罚分明，用制度管理教育教学。学校制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，并在运用过程中，不断健全、完善，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，在期末检测和全区的抽测中有量化分值的奖惩，体现教学质量在量化考核中的重要性。

3.深化课程改革，促进学生全面发展

（1）深化教学方式改革。坚持以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展小组内合作探究性学习，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦；要加强教法学法研究，向课堂四十分钟要质量。

（2）规范课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，按要求开足开齐规定课程，确保体、音、美及科学等学科的教学质量，本学期学校想法配齐配足科学实验课所有的科学仪器，保证老师上课时带领学生做好每一个实验，全面提高学生素质。

（3）加大骨干教师引领。为提升质量，学校制定骨干教师队伍建设方案，以骨干牵头，形成梯队，一级带一级，打造一支能干、实干、巧干的教师队伍，为教学工作添后劲。

（4）与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对我校学生家庭教育比较薄弱的现状，学校站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，通过家访，打电话，微信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

（5）加强联研共同体学校之间的学习，共同促进，共同发展。与联研共同体学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进教学策略，提高教学成绩。

（6）加强学校社团建设，树立全面发展的教育教学质量观。本学年，学校根据翰林小学文化特色，开设了“礼、乐、射、御、书、数”六个方面共48个社团，其中有独具特色的射箭、中医药、柳琴戏、围棋、魔法、七巧板、九连环、华容道等社团，培养发展学生的兴趣爱好，全面提高学生的素质。

4.开展活动，促进教师专业成长

（1）为了学科带头人的引领作用，每个学期开始都会安排学科主任示范课和教研组长示范课。

（2）根据教研计划，固定每个学科的教研时间及磨课教师的名单，听课后在集体教研时间进行说课评课。

（3）充分发挥每个教研组骨干教师的带头作用，组成“青蓝工程结对工程”，让骨干教师对青年教师起到传、帮、带的作用。

（4）开展好集体备课活动，凝聚集体智慧打造高效课堂。

（5）每周进行一期“翰林师说”，每周布置教师书画基本功作业并上交展示，每学期开展一次全员赛课和基本功比赛，促进教师专业成长。