一、指导思想

认真落实市区年度工作要点要求，结合《峄城区教学研究中心2023年中小幼教研工作要点》和《峄城区2023年度小学教研室工作计划》，继续强化教学的核心地位，聚焦课堂教学，聚焦教师专业发展，聚焦学生核心素养提升，以新课堂达标为抓手，以学科半日教研和联研共同体建设为举措，着力促进教学评一致性研究深入推进，着力打造区域教育特色品牌，全面提高我校教育教学质量。

二、工作思路

2023年翰林小学落实区教学研究中心“123456”教研工作思路:

一个中心工作:强课提质。  

两项提升工程:  

1、学生综合素质提升工程。开足开齐课程;德智体美劳全面发展;学科育人全面实施。  

2、教师学科素养提升工程。号召全学科教师广泛阅读、深度学习。持续推进三学、三研、三练。

三个项目创建:  

1、创建区级校本教研示范校;

2、创建区级优秀联研共同体;

3、创建区级优秀名师工作室

四级教研同频:  

1.研究中心牵头:“蹲点教研“、“订单教研”(随机进行)、专家引领教研(每学年至少 2 次);2.区直学校牵头:“城乡一体化联研共同体”(每月一次);3.镇街学区牵头:“1+X 区域教研”(两周一次);4.学校教导处牵头:“半日无课教研”(每周一次)。

五个重点突破:1.依据新课标研编学历案有突破;2.依据新课改课前、课中、课后一体化作业设计研究有突破;3.学前-小学-初中衔接教学研究有突破;4.社团课程、实验课程、 阅读课程、劳动课程有效资源利用研究有突破;5.交叉学科(跨学科)教学研究有突破。

六项赛事支撑:  

教师层面——一体化作业设计比赛、学历案现场撰写比赛、精品课堂教学比赛。

学生层面——经典诗文诵读比赛，硬笔、软笔书写大赛，特长生拔高赛，学困生提升赛。

年度工作目标:  

实现小学学业合格率提高 5%，优秀率提高5%，教师各项业务比赛参与区市级评比居上游。

窗体底端

三、工作措施

(一)加强党建引领，全面提高育人质量

1.始终坚持党建引领。学习贯彻党的十九届历次全会精神，结合工作实际，坚持围绕教学抓党建，抓好党建促教学，激励引导党员教师在提升素质教育，推动教学管理工作中创先进，当排头兵，示范引领教职员工立足岗位创一流业绩，实现党建工作与教学活动深度融合，相互促进，共同发展。

2.增强德育教研工作实效。加强思政课建设，强化思政课教师基本功训练，评选推广一批思政课典型案例。加强安全课程教学研究，每学期召开1次安全教育课程研讨会，本学年开展1次安全教案、优秀课例评选。

3.始终坚持五育并举。深入推动阅读与写作衔接育人活动，开展一次读写比赛，召开一次学科现场展示会。强化小学生古诗文诵读能力培养，实施“古诗文诵读能力”专项监测。推动各门课程落实10%以上课时设计跨学科主题学习活动，开展一次跨学科教学优秀案例征集活动。加强体育、美育、劳动教育教学研究，每学期开展一次素养监测，推动学生社团建设，开展优秀学生社团评选，遴选打造5-10个校级精品学生社团，力争全区精品社团占比领先。要建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。切实加强体育活动，改变美育薄弱局面。突出劳动教育，弘扬劳动精神，加强劳动实践，强化实践育人。

4.加强心理健康教育研究。按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，积极做好心理健康教育工作。开设心理健康校本课程，或者利用班团队、校园文体、社会实践、家校共育等，多层次、多途径开展心理健康教育实践活动。加强心理健康体验，开展沉浸式活动，建立心理与体育、美育、劳育的协同育人模式。组建心理健康学科中心团队，举行一次心理健康教育研讨活动，本学年举行一次心理健康优秀课例展评活动，力争参加区级心理健康优秀课例展评活动取得先进位次。

(二)深化新课堂达标，实施强课提质行动

5.全面深化新课堂达标活动。围绕优质，聚焦高效，以基于课程标准的“教学评一致性”研究为统领，强化基于课程标准的项目研究，分阶段、分专题深入推进教研组、学校、区三级新课堂达标活动。加强对新课堂达标活动的指导、培训与督查，分阶段、分专项实施达标验收，确保区级达标验收中取得优异成绩。每年召开一次全校新课堂达标经验交流会，举办一次教研组长课改论坛，争取区教学研究中心支持，围绕新课堂达标推进，总结、提炼我校成功改革经验。

6.积极推动学历档案的应用。开展学历案编写培训，逐步掌握课程标准的分解、学习目标的确定、评价任务的设计、教学内容的选择与组织、作业布置与设计等学历案关键技术，建构“教—学—评一致性”的深度学习课堂。做好学历案编制、使用与本学校“三生课堂”教学模式的对接，重视情境教学，开展启发式、互动式、探究式教学。逐层开展学历案编写达标考试活动，自下而上开展一次教学评一致性的学历案课堂教学比武活动。

7.全面开展作业研究。全体教师都有开展作业研究，减轻学生过重作业负担的责任。研究“课前、课中、课后”一体化作业，结合学历案编写，提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。设立“作业超市”，开发丰富多彩、形式多样的个性化作业，不得以教辅资料或试卷代替书面作业。加强作业建设，推动减负工作落地，出台《义务教育阶段学科作业设计指南》，组织一次以单元为单位小学文化学科优秀作业设计评选活动。

8.规范校本教研活动。建立校本教研基本规范，提升校本教研效能。继续开展好学科每周半日教研活动，本学期校本教研的重点应当落实在学历档案与课堂教学的结合上，避免“两张皮”现象。在备课、上课或者说课的基础上，提出问题，展开讨论，加深对教学目标的理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高，要把备课、上课、说课、评课有机地结合起来，通过“课例研磨”提升校本教研的整体水平，全面实施《峄城区学校校本教研工作实施方案与考核办法》。

9.加强科学实验教学。加强小学科学实验教学，切实扭转忽视实验教学的倾向，进一步提高实验室建设和管理水平，提高教师的实验技能和实验教学能力。开齐开足开好科学课程标准规定实验，现行科学教材规定的分组实验、演示实验随课程进度开出率均达到100%，效果良好，无安全事故。鼓励学生日常开展个性化、拓展性、探究性、综合性实验。学校要制定科学实验教学实施方案，纳入课程管理。积极做好学科实验技能的抽测，引领义务教育段实验教学工作的有效开展。参加全区义务教育段实验教师教学技能比赛和学生科学实验比赛，推荐优秀教师和学生参加区市级比赛。

(三)突出师训联研，引领教师专业发展

10.实施城乡结对联研共进。根据局统一调配的学校发展联合体，建立联研共建机制，进一步激发学校共同体教研活力。教研室统筹规划共同体的联研方案，确保每一次活动有主题、有目标、有措施、有成果。要根据联研共同体活动纲领、实施方案，管理章程、评价方法、活动主题与活动安排。精心筹划每次联研的目标、内容、时间、地点、主题、主讲人、参与人等，列出计划表，挂表开展工作。

11.开展多层面课题研究。继续实施大课程(全课程)、大课堂(课前、课中、课后)、大课题(人人小课题)和大监测(全体学生、全学科)“四大改革”探究;继续实施教师研训、学生成长、学校发展“三大工程”研究，全面提升教育质量和教育品质新亮点。开展区级课题研究立项，鼓励教师立足教育教学实际，记录教育点滴，开展行动研究，撰写教育叙事。发现教育教学过程中的生成性问题，转化成课题研究，进而提升为教学成果。建立市、区、学校多层面新课堂达标专项课题立项活动，深入研究基于课程标准的“备、教、学、评”一体化教学实施。

12.实施教研机构跟进式指导机制。学校扎实开展每学科“每周半日”校本常态教研活动。根据区教学研究中心实施蹲点式和订单式教研，进行为期一天的指导活动:听课、评课、讲座、参加校本教研。解决学校教研和学科教学中的短板。

(四)健全评价体系，助推教育教学高质量发展

13.加强课程实施水平评价。进一步增强课程意识，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，特别是道德与法治、科学实验教学、艺术、信息技术、劳动与技术、社团课程、阅读课程等学科，按规定开齐课程开足课时，教学研究均衡发力。课程管理中心将以“质量监测”为抓手，突出课程开设质量考查，分学科、分年级实施考试学科质量监测，加强对非考试学科考核监测评价，落实语文、英语学科的非笔试监测，启动中小学书法课程监测，促进课程实施水平提高到一个新高度。

14.完善保障机制。落实课前、课中、课后“三位一体”的质量保障机制。课前“精致预构”:即教师在充分研读课标、教材的基础上优化集体备课，精心二次备课，形成最佳教学设计;课中“精致课堂”:依托学历案，推进“备-教-学-评”一致性课堂建设，确保课堂教学环节优质，师生互动、讲练互补，学生在课堂上充分而有效地活动;课后“精致诊断和考练”:即教师在课堂教学过程中边教边反思，教后自我诊断，学校形成课堂会诊、组内互诊等制度;要求作业的量和难度精当，布置、辅导、批改、讲评针对性强，分层作业，并通过科学规范的质量监测及时发现问题，及时跟踪解决。

15.落实教学质量分级把关机制。实施分级评价制度:即课堂测试与评价(教师负责)、单元测试与评价(教研组负责)、阶段性测试与评价(学校负责)、终结性测试与评价(区小学教研室负责)。强化教学质量责任制度。继续推进“六制”(即校长的学校教学质量一把手责任制，分管校长、教导主任的教学质量领导责任制，年级主任的年级教学质量团队责任制，班主任为核心的班级教学质量集体责任制;教研组长、备课组长的教学质量学科责任制，教师的教学质量个人责任制)落实。要进一步明确校长是学校教学质量的第一责任人，校长要把主要精力用在教学管理上，定期召开教学改革与质量分析会，查找和化解影响教学质量提高的不利因素和问题。要主动融入课堂教学改革实践，带领教师团队，进行上课、听课和评课的研究，促进教师专业化成长，有效提高学校教学质量、提升学校的办学质量。要进一步落实校长听评课制度，中层以上干部每学期听评课不少于30节，参加学科教研活动每周不少于1次。所有干部听课都要有翔实的听课和评课记录，业务干部要定期给老师做专题讲座，期末在全校范围内对中层以上干部听课和参加教研情况进行公示。

16.健全评价体系。不断完善教学质量监测机制，逐步建立起比较完善的小学学业质量评价体系，形成“市级学年监测、区级学期监测、学校单元达标”的学业质量监测长效机制。加强各级质量监测结果应用，加强非笔试学科质量监测，突出小学语文“古诗文诵读能力”培养，加强“古诗文诵读能力”专项考查，加强书法课开课质量的考查，加强学生劳动技能的考查，促进学生素质的全面提升。加强命题与质量监测研究，开展命题评价，全面提升教师评价能力。坚持结果评价与增值评价相结合，注重学生发展水平和学校办学水平的进步程度，科学评判学校和教师的努力程度。坚持综合评价与特色评价相结合，关注学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时，注重差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。

17.提高教育教学质量。进一步转变教育观念，发挥评价监测“以诊促改”的结果运用作用，牢固树立“质量就是生命线”的办学定位，大幅度提高学业水平考试的合格率和优秀率。严格办学规范，促进学校规范发展、优质发展、特色发展。大力推进城乡教育一体化发展，统筹落实好“名校带动战略”“城乡教育联盟”“城乡联合体”等城乡一体化发展的路径和措施，促进城乡教育向优质均衡发展目标迈进，努力办好人民满意的教育。