峄城区翰林小学创新劳动教育形式与内容，架构了学校“四明三进”劳动教育课程体系。即明知、明行、明思、明理，对应劳动教育的四大目标，即渗透劳动观念、锻炼劳动能力、发展劳动思维、培养劳动品质，螺旋上升并逐渐内化形成学生的价值观;“三进”指的劳动教育进校园、劳动教育进家庭、劳动教育进社区。通过“四明三进”劳动教育，不断激发学生内在的生命动力，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动大环境，为学生“德智体美劳"全面发展拔节助力。

一、坚持劳动教育与德育相融合

学校把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动相挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。在重阳节时组织学生到敬老院打扫卫生，给老人们整理房间，开展慰问活动;在节假日时组织学生到社区清理小广告，到街头做小小志愿者、小小宣传员。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。另一方面，通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质、养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

学生在家庭必须做家务事，低年级的学生自己学会穿衣和洗漱，会整理好自己的书包，带好红领巾;高年级的学生要帮助妈妈做家务，如洗碗扫地、整理房间、洗衣做饭等事物，倡议有条件的家长周末节假日带孩子到农村田间地头参加力所能及的田间劳动;发动家长，每逢节假日教学生适当参加力所能及的家务劳动，组织学生向家长学一样劳动本领，开展”我学会了……”的活动，扩大学生的劳动范围，学校每月下发劳动清单，督促孩子完成劳动，将学生在校园、社会以及家庭中的劳动实践过程，进行全面客观的记录，并通过自评、小组评、家长评、学校评等多元化的评价方式，将评价结果作为评比“劳动小达人”的重要依据。

二、坚持劳动与智育相结合

通过在劳动中探索自然，培养学生科学素养。翰林小学组织劳动实践社团植物种植活动，通过种植各种蔬菜、瓜果、并结合学校中医药社团种植各种中草药，通过观察、记录植物的生长过程，学会科学的种植方法，学会观察、实验、比较的科学研究方法，初步学会写科学小论文.既能培养学生爱护绿色植物，珍惜生命的情感，从小形成环保意识，也可以为学生提供一个实现中长期科学探究活动的平台。学校与峄城区中医院合作设立了翰林小学中医药劳动实践基地，组织中医药社团学生进行实践活动。在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。

三、坚持劳动教育与生产实践相结合

一是积极打造劳动教育实践基地:学校开辟“劳动实践园”，按照节气时令种植农作物和蔬菜。比如高年级翻土、播种、栽培、间苗、施肥、除草、田间管理等制定流程，规范学习农业常识;中低年级学会认识种子、分辨蔬菜和农作物、杂草和农作物，田间浇水，拔草，采摘等。

二是开展服务岗位创建活动:学校从学生的认知、情感规律出发，开设劳动实践社团，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

四、创新劳动教育评价机制

一是根据不同学段学生的特点精心制定劳动课教学计划，实行积分打卡式评价。学校制定的《小学1-6年级家务劳动体系清单》，明确规定了各年级具体内容和要求，制定了系列的劳动技能关卡。

二是重视表彰激励。在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价，把表现优秀的学生作品和活动展示在校园和微信群里，学校根据学生参加劳动实践情况定期评选劳动实践小明星并进行表彰。

我们将继续探索将劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，打造优质劳动教育课程，完善“四明三进”劳动教育课程体系，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。