学生管理制度

小学生课堂常规要求

一、课前准备：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在铅笔盒下方。

二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。

三、问好：上课铃响，教师走进教室，班长喊“起立”，全体同学力争向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。

四、整队：到专用教室上课的同学，听从老师要求提前两分钟快速整队，做到快、静、齐、轻。

五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然岔开与肩同宽。

六、举手：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。

七、倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。

八、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成45度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。

九、表达：要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么……”；“我有一个问题：……”；“请问××老师（××同学）等句式。回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……，我是从这段话体会到的……”等句式。参与讨论时，用“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

十、质疑：要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习中要善于发现问题。应该抓住有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。

十一、操作：操作之前目标明确，准备充分。操作中安全、有序、守纪、服从指挥、善于合作。操作后能积极交流体验。

十二、合作交流：认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案；在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价；在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点；在合作交流的过程中，培养自己的合作技能（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）；在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识；认真听取同伴、组长、教师的评价。

十三、作业：要养成爱护作业的良好习惯。作业时坐姿端正，做到“三个一”。作业要按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。

十四、自我小结：养成及时小结的习惯，能就本节课的学习内容和自己的学习行为、学习过程作积极地反思。

十五、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“老师，再见”，老师：“同学们再见”，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌子，离开座位时必须把凳子靠入课桌下。

学籍管理

为进一步规范学籍管理工作，实现学籍管理信息化、科学化、根据《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》，特制定本校学生转学、休学、退学制度如下：

1．学生转出：因家庭搬迁、户口迁移等因素确需转走的，由学生家长或其他法定监护人提出申请，经转入学校同意，并报学校信息网络中心确认转学理由正当，可准予转出。

2．学生转入：在学校有空余学位的情况下方可接收符合条件的学生转入。须由父母或者法定监护人在学校招生时间内提出申请，持户口簿或户籍迁移证明、房产证及相关证明材料，经由学校审查，主管教育行政部门确认后，按照上级要求办理转入相关手续。

3. 转学不得变更就读年级，如无特殊情况，毕业年级学生一般不准转学。

4．学生休学：学生因病需长期治疗，可由学生父母或者其他法定监护人，持区级（含区级）以上医疗机构证明、病历和相关医疗费用单据到学校提出申请，填写休学申请表，学校审查同意并报上级学籍主管部门核准后准予休学。

5．学生患有《中华人民共和国传染病防治法》规定的甲、乙、丙类传染病并在传染期的，学校应令其父母或者其他法定监护人带其到具备传染病救治条件的医疗机构接受治疗。治疗期在半年以上的，应令其休学。

6．患有区级以上医疗机构认定不能在学校进行正常学习的其他疾病的学生，学校可令其休学。

7．休学期限为一年。学生休学期间保留学籍。休学期满仍不能复学者，应当持县级以上医疗机构的证明，续办休学手续。

8．学生休学期满需要复学者，应由本人提出申请，持县级以上医疗机构认定治愈或者其康复证明，学校审查核准，报主管教育行政部门备案后，方可复学。

9．义务教育阶段学生不准退学，若丧失学习能力，可于学校申请送教上门。擅自退学或因学校工作失误导致学生退学，按《中华人民共和国义务教育法》有关规定处理。

教师管理制度

教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。  

教职工日常行为规范

一、尊重国旗、国徽、会唱国歌，按时参加集体升降国旗仪式，升降国旗时要肃立，行注目礼。

二、按时出勤，不旷班，办公时间认真备课，批改作业或学习文化、业务、政治、法律等知识，不做与本职工作无关的事，不影响他人办公或休息。

三、上课前准备好教案和一切教学用品，上课时不迟到、不早退、不无故离开课堂，不拖堂，按计划完成课堂教学任务，提高课堂效率。

四、衣着整洁，朴素大方，在课堂上，冬天不穿大衣，不戴围巾、手套、口罩，夏天不穿背心，短裤和拖鞋。

五、教态亲切，自然大方，在课堂上不吸烟，不吃零食，不戴首饰，不浓妆艳抹，不看书报。

六、尊重、爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不在宿舍和学生个别谈话或召开学生会议。

七、不利用工作之便和学生及学生家长拉关系走后门，办私事或索取钱物。

八、为人师表，举止文明，不说脏话，不赌博，不酗酒，严禁在工作期间喝酒，不参与封建迷信活动，不看非法印刷品和录像，不传唱不健康的歌曲，不进营业性舞厅和酒吧。

九、待人礼貌，同志之间互相团结，正常交往，不拉帮结伙，拜把兄弟，发生矛盾时，多做自我批评不互相指责谩骂，不打架斗殴，主持正义，敢于同不良现象作斗争。

十、讲公德，守秩序，遵守交通规则，不违章骑车，进出校门要下车，在公共场所讲卫生，守纪律，扶老携幼。

十一、按时参加学校安排的例会，积极参与集体活动及公益劳动。

十二、爱护公物，珍惜劳动成果，不浪费饭菜水电，损坏公物要赔偿，自觉遵守学校的规章制度，要求学生做到的，自己必须做到。

十三、养成良好的行为习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，认真做好值日，保持办公室和环境的清洁卫生。

峄城区翰林小学教职工年度考核方案

根据《峄城区教体局关于教职工考核工作的通知》，结合学校实际制定此方案。

一、考核内容

依据《峄城区教育局峄城区督查和绩效管理局关于加强中小学教师考核工作的指导意见》（峄教发【2016】22号）精神，落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，严格执行《总体方案》中要求的“十个不得、一个严禁” 将教师评价的内容分为职业道德、职业能力、工作表现、育人效果四项内容。职业道德包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等内容；职业能力包括教育素养、专业发展、团队合作等内容；工作表现包括工作量、德育工作、教学活动；育人效果教学业绩、学生成长等内容。

二、考核范围

1.全校在编在岗教师，考核结果成文上报。

2.合同制教师、临时代课教师单独系列考核，考核结果报教体局政工股备案。

3.新录用的教师在试用期内参加年度考核，不确定等次，只写评语，作为任职、定级的依据。

4.支教、交流人员满一学年的，由用人单位负责考核上报，注明编制单位，在编制单位或者单独公布考核结果。

5.调动人员在现单位工作超过半年的由现单位考核。

6.因病（因公致伤除外）假累计超过3个月、病事假累计超过2个月、事假累计超过1个月，或非公派脱产学习时间超过1个月的，参加年度考核，不能确定为优秀等次；病事假（自请假之日起寒暑假、周六、周日计算在内；法定的产假不计入病休、事假的累计时间）累计超过半年（含半年）以上的，只写评语，不定等次。

三、考核等次划分

个人年度考核结果分为优秀、合格、不合格、不定等次。优秀等次人数按实际参加考核人员总数的15%确定，四舍五入。

编制教师、合同制教师、临时教师三个组别根据任教学科和人数比例，分别分系列进行考核，优秀、合格等次按总成绩从高到低依次确定。未满一学年临时教师不参加考核，试用期内合同制教师只写评语不定等次。

四、考核程序和办法

1.将平时考核和两个学期集中考核结果汇总，形成年度考核成绩。年度考核成绩=实绩考核成绩×70%+师德考核×30%。

  2.严格落实《峄城区中小学教职工工作量标准（试行）》（峄教发【2019】4号），加强教师工作量考核。严格落实《峄城区翰林小学劳动纪律》，加强教师出勤的考核。

3.考核结果在校内公示栏公示，公示时间5个工作日。被考核人对年度考核结果如有异议，可以在公示期内向学校考核领导小组申请复核。

五、有关政策规定

按照鲁教师发【2015】4号文件，对不能评为优秀等次和直接定为不称职等次的人员提出的要求，严格执行。

六、工作要求

1.翰林小学教职工年度考核工作领导小组

组长：校长

副组长：党支部书记

成员：各中心主任、教师代表（7—9人）

2.阳光操作，严格执行校务公开制度，对考核政策、考核过程、参加考核人员信息、考核结果及时公示。确保考核结果真实有效。

3.严格结果审查，对于一票否决的，严格执行有关规定，实事求是确定考核结果。

4.及时整理上报各种考核材料。  

峄城区翰林小学教师职称评审方案

为深化教师职称制度改革，加强我校教师队伍建设，客观、公正地评价教师能力水平，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发＜关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见＞的通知》（人社部发〔2015〕79号）、《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》、《山东省中小学教师职称评审办法》、《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）及其他有关规定，结合实际，制定本方案。

一、范围

本方案所指教师职称评审是指对参加正高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞聘人选的品德、知识、能力、业绩和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是教师岗位聘用的重要依据。教师职称评审，须在核定的教师岗位结构比例内进行。

二、原则

教师职称评审，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行校内评审小组评价，重在家长满意和业内认可。

三、申  报

申报评审中小学教师职称，必须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。须个人提出申请，按要求如实提供相关申报评审材料。

四、评审

1.学校根据教体局及人社局核定的推荐人数，组织评审，竞争推荐。

2.学校成立由专家和一线教师组成的评审推荐小组（７-9人），对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。

3.学校根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员的学历、教龄、政府表彰、教学获奖、研究成果、论文论著、任现职以来相关学年度的考核（年度、实绩、师德考核）及班主任（任现职以来在本校任职的中层以上干部等同班主任）等相关内容，集体评审、研究确定推荐人选。学校将推荐人选的申报材料在单位内公示5个工作日，无异议后推荐上报。

4.学校信息网络中心对申报材料进行审查，校长签字并加盖公章后，报送主管部门。

五、聘用

学校按职称评审、岗位聘用等有关规定予以聘用。

财务管理制度

一、依据有关法律、法规的规定,加强会计基础工作,严格执行会计和出纳制度，保证会计工作有序的进行。财务负责人、财务会计、出纳必须执行《会计法》和各项财务规定。

二、妥善保管会计凭证、账册、报表与财务档案资料,并及时立卷归档。

三、认真执行现金管理制度，仔细审核每张收据，力争每笔业务均符合财务收支标准。

四、支票及财务专用章由专人分别保营,即安全又牵制。

五、按规定做好记账、算账、报账、编制各类会计表及预算工作,做到手续完完,数字有根据,报表及时准确,情况真实可靠。

六、参与并严格执行学校财务预算计划,合理使用资金,节约使用资金安全使用效果,检查报销票据是否符合财务要求。

七、对各项收入,及时定额入账，合理安排和管理各项资金，分清资金渠道费用开支范围及开支标准。

八、物品的采购须统一编制采购计划并报主管领导批准后再行采购，财务会计对物品的采购计划和采购事物清单及购物发票进行审核。属于控购审批的物品须事先办理报批手续。

九、急用物品的采购须由使用人申报,经分管领导批准办理。经批准购买的物品由总务处管理人员共同派人采购并予核定其价格。

十、转账支票和现金支票均由财务会计购买并保管。出纳存放未使用的转账支票不得超过五张，存放未使用的现金支票不得超过一张。财务会计负责随时检查支票的使用情况。因公使用支票和现金凭用款申请单报经领导批准，方可在财务部门办理规定的借用支票和借款手续。个人一律不得借用公款。

十一、查阅、借阅会计档案资料，必须由查阅、借阅人写出查阅、借阅的理由和事项,经主管领导批准后由会计档理管理人员帮助查阅,不得随意带出室外。

十二、上级财务检查调用会计档案，财务账目及相关资料须经财务主管批准，由财务人员经手办理，并做好登记。未经批准任何人不得擅自动用财务资料。

十三、财务主管、财务会计和出纳应相互监督共同把关，严格执行财经纪律和各项财务规定。

十四、自觉接受和配合物价、审计、税收部门的监督、检查、主动报告财务工作情况。

教学管理制度

课程纲要制定要求

一、制定学科课程纲要的基本要求

1.教师制定学科课程纲要前，要认真领悟《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的课程纲要。

2.学科课程纲要主要内容包括：一般信息、课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

二、制定学科课程纲要应注意的问题

1.研究课标、熟悉教材：制定课程纲要应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的学习目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑学生学习中的实际困难和相应的学习策略以及应做好的学习活动设计等。

2. 从教师的专业素养来说很难像专家那样直接把学段中的内容标准分解成每个学期的，只能采用逆推的方法，从现有的资源—教材出发。利用教材内容把内容标准分解到每个学期。

3.学习目标的叙写准确规范。每条目标的叙写三维合一，陈述方式是：行为条件（过程与方法）+行为表现（结果性行为动词+知识技能）+情感态度价值观。

4.课程资源：指应用于教与学活动中的各种资源。

5.学习活动：站在学生的角度思考，为了达成一个学期的目标，学生主要做哪些事，即如何学；教师如何引导，即如何教。

6.课程评价是证明学生一个学期的学习目标是否达成的整体评价框架，主要包括表现性评价和纸笔测试评价；过程性评价与结果性评价任务。评价标准是评价学生是否学会的指标，建立评价任务与目标的联系。评价主体是指谁来评，评价主要有教师评、组评、自评等。

三、课程纲要的管理

学校对教师学科课程纲要认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有课程纲要，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排。  

教师学历案要求

写好学历案是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。

一、总的要求

课前有思考、有思路，能说课。学历案应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的学历案。譬如，在实践中，有人提出“学历案”要做到“五有”、：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。

二、基本要求

1.学习课程标准

《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2.钻研教材（或材料）

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3.了解学生（以学生发展为本）

学历档案要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4.设计课堂整体思路

在编写学历案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计学历案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学方法。

5.编写学历案

学历案是教师统筹规划学生学习活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括7个部分：课题与课时、课标要求、学习目标、评价任务、学习过程（资源与建议、课前预习、课中学习）、检测与作业、学后反思等。

三、对学历档案主要环节的基本要求

1.学习目标

（1）目标设计有依据：设计合理、明确和可行的学习目标，是构建有效课堂的第一要务和先决条件，也是写好“学历案”的第一步。在考虑学习目标的撰写时，每个老师心中必须要有一条基准线，即确定学习目标的依据——课程标准 、教材、学情和资源等。

（2）目标主体是学生：学习目标是学生在学习过程中要达成的学习结果，是通过学生的行为来反映的，所以学习目标的行为主体一定是学生，学习目标的行为动词自然应该是学生所发出的动作。

（3）目标呈现要清晰： 一个完整的学习目标必须包含四个核心元素:行为主体、行为动词、行为条件和行为标准。即谁来学、学什么、在什么条件下学到什么程度。这“四个要素”要进行一定的排列组合才能清晰地呈现我们所要的学习目标。

2.学习活动的设计。

（1）根据学习目标，设计学习活动。学习活动一般用学习任务的形式呈现。每一个学习任务都对应相应的学习目标。

（2）有难度系数的活动，搭建支架。对于比较困难的学习任务,我们要帮助学生搭建支架，降低学习难度。学习支架好比建筑行业使用的脚手架，是学生在学习过程中遭遇困难、障碍时可以借助的技术支撑。它是教师“在场”的体现，也是完成学习任务的重要保障。

（3）让每一个学生充分经历学习过程。坚持学为中心，让每个孩子经历学习过程。学生经历个人自学、小组共学、评价检测的过程，在此过程中要关照全体，每位成员都能在小组中找到自己的位置。

小组内同伴的共学互助过程，就是实现信息转换的过程，让每位学生都经历从体验到感悟，内化于心，外化于行，体现真实的学习过程，变课堂为学堂，变老师的“一言堂”为学生的“万言堂”。

3.评价的设计。

要基于标准 拟定评价体系。评价标准要紧扣学习目标，评价任务要嵌入学习过程，要自然实用。

4.检测与作业。

   检测与作业是学生完成学习过程完成后的终结性评价。既是对学习内容的检测也是对当堂所学知识的检测也是巩固。检测和作业也要紧扣学习目标。

5.学后反思。

学后反思是学习的最后一个环节，包括对所学知识和学习策略的梳理，诊断自身的问题，总结值得与同学分享的观点或成果，发出求助信息等。它是具有针对性的，是学生对自己的学习过程和结果的一次诊断，判断自己哪些知识掌握的好，还存在什么问题没解决，然后还可以将自己的观点或经验反馈给老师。对于小学生来说，尤其是对于中低年级的孩子来说，学后反思，老师必须给予帮助，首先可以在这一节课的结尾在课上进行，然后再慢慢过渡。

考试管理制度

(一)教学质量（350分）

1.语、数、英、科学、道法等考试科目

（1）赋分项目与分值

达标100分，级部平均200分，提高率20分，学生素养25分，级部团队5分。

（2）考核办法

达标100分

平均分项目得分：平均分达标计50分，每高于一分该项加1分，低于一分该项得分减0.5分。

优秀率项目得分：优秀率达标计20分，每高于一分加0.5分，每低于一个百分点该项得分减0.2分。

合格率项目得分：合格率达标计30分，每高于一分加0.5分，每低于一个百分点该项得分减0.3分。

级部平均200分

平均分项目得分：达到级部平均分计100分，每超出（低于）一分该项得分加2分（减1分）。

优秀率项目得分：达到级部优秀率平均值计40分，每超出一个百分点该项得分加1分，每低于一个百分点该项得分减0.5分。

合格率项目得分：达到级部合格率平均值计60分，每超出一个百分点该项得分加1分，每低于一个百分点该项得分减0.5分。

说明：如果级部最高成绩与最低成绩相差10分以上的，把最低成绩剔除后算级部平均分。

提高率得分：用（期末成绩和级部平均分差值）减去（上学期期末成绩和级部平均分差值）乘以3。

学生素养得分：根据学生学科素养比赛成绩分为三等，一等25分，二等23分，三等20分。

级部团队得分：级部学科教学成绩最高和最低相差1分之内的本级部教师每人奖励5分，相差2分之内的每人奖励3分，相差三分之内的每人奖励2分。

（3）操作说明：

①确认有采取作弊行为（偷题、漏题、串通监考、串通阅卷、改分、暗示学生作弊等）骗取成绩的，相关教师该项成绩记0分。

②任多个班级教学任务的老师（同科）教学质量考评得分为教学质量量化总分/任教班级数。

③教师兼代其他考试学科的，主要学科量化占80%，兼代学科量化占20%。

④每学期的教学质量考核成绩由抽测成绩（占40%，抽测不定时间、不定次数）和期末考试成绩（占60%）按比例相加得分。

⑤每学年度的教学质量考核成绩由两学期的考核成绩相加后，取其平均分值。

⑥因试卷命题存在明显失误或难度太大造成该学科整个年级都不达标的，取本年级该学科的平均成绩作为达标标准，其他班级依据此标准换算得分。

⑦上级教学质量抽测和学校阶段性检测、期末考试同步进行的，因阅卷人员有差异，抽测成绩在全区第一名，成绩低于学校同级部第一名的，以学校同级部第一名成绩计入考核。抽测成绩不是全区第一名的，以抽测成绩计入考核（如果抽测成绩不如学校同级部最后一名，以学校同级部最后一名成绩计入考核）。