(2023年1月—2027年12月)

一、学校概况

峄城区匡衡小学创办于2013年，是我市第一所以历史名人命名的小学。学校现有52个教学班，在校生2300余人，教职工130人。学校占地面积78亩，校舍建筑面积17000平方米，教学楼、办公楼、科教楼、报告厅错落有致;网络系统、多媒体教学系统、监控系统、校园广播等设施一应俱全。学校注重文化引领，将匡衡的勤学精神作为校园文化的底色，确立了“知书达理、行知合一”的校训，构建了“勤·真·和·乐·美”的文化价值体系。学校致力于馆园建设，现建有“百草园”、“百花园”、“百果园”等，成为“一年四季花如锦，万紫千红总是春”的美丽校园。先后获得“中国好教师山东省基地校”、“中华优秀传统文化教育先进单位”、“山东省文明校园”、 “山东省书香校园”、“省级清洁厨房”、 “枣庄市绿色校园”等荣誉。多次获得全省经典诵读比赛一等奖，被教育部(国家语委)授予“中华优秀传统文化教育先进单位”，多次承办市、区级教育教学现场会及观摩活动。

二、办学优势  

1、学校的校园环境明显改观，尤其是硬件建设得到全面的改善，教学设备齐全，信息化的教学资源得到全面的应用。  

2. 学校有一套较为完善的管理制度。各项制度完备科学，有力地促进了学校内涵的不断发展。 有爱岗敬业、善思创新的教师队伍。学校中层领导班子善于思考，精于管理，想大事，有本事，能创新，做实事，干成事。教师队伍中，老教师工作经验丰富，乐于奉献;中青年教师思维新，工作扎实，成效显著。

3. 教育质量稳步提升。学校教育教学质量一直以来在全区的抽测考试中成绩优秀。  

4. 办学特色逐步凸现。学校的常规管理和以校园文化为主题的校本课程的开发、剪纸和各类兴趣班等特色项目成果初显。  

三、办学思想和主要目标

(一)办学思想  

全面贯彻党的教育方针，坚持“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的办学思想，培养“知感恩、讲节俭、会学习、懂礼仪”全面发展的学生，造就素质过硬、敬业爱生、善思创新、积极乐观的教师，建设管理规范、特色鲜明、和谐发展的学校。

(二)主要目标  

(1)学校目标:办成一所“有特色、高质量、有内涵”的全国文明校园。    

(2)学生培养目标:形成培养学生创新精神和实践能力的素质教育的模式。以学生发展为本，确定学生的主体地位，使学生个性得到张扬，创造力得到开发。努力使每一名学生“知感恩、讲节俭、会学习、懂礼仪”的综合素质全面发展的好少年。    

(3)师资队伍建设目标:建设一支“结构合理、素质优秀、业务精良、开拓创新”的教师队伍。党政班子争创一流。培养一批学科带头人、优秀班主任和骨干教师。教师具有正确的新课程理念思想的教育观念，“树师风、修师德、铸师魂”的师德师风活动有成效，全体教师在爱岗敬业、关爱学生、更新教法、刻苦钻研、团队合作等方面有大幅提高。    

四、发展项目

1、师资队伍

以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，形成结构合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。加强学习，建设一支师德高尚、业务精良、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。

基于教师队伍中年轻教师比例较大，教师的培训工作尤为重要，教师专业发展是学校工作的重点。因此，学校组织开展专题研讨，拿出具体方案，形成教师专业发展“一三五”总体思路，即教师“一年达标，三年优秀，五年成为名师”。我校将《教师专业发展的探索》确立为重点课题，认真开展相关研究实践活动，扎实提高师资水平。

2、德育工作

坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用学校和社区德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。全面实施“学生身心健康成长工程”，即:写好字，护好眼，培养体育艺术二加一技能，发展说读写能力，养成良好的行为习惯和道德品质，培育动手能力和创新能力。坚持以思想道德建设为核心，以学生行为习惯养成教育为起点，以丰富多彩的教育活动为载体，不断探索和创新德育工作的新方法、新途径;逐步实现学生日常行为规范自觉化、校内德育课程化、校外德育社区化、德育资源特色化、学校家庭同步化的德育目标。

3、教学工作

教师树立以学生为主体的教育理念，深入开展教学改革，对传统教学模式进行扬弃，努力探索激发学生学习积极性，引导优质高效，学生主动参与的课堂教学模式。实施“教学质量全面提升工程”，强化教学质量管理和教学常规管理，深化课堂教学改革，积极探索提升质量的有效途径和方法，规范教师的教学行为，抓好过程性质量检测与监控，努力实现“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。加强考核评价方式的研究，逐步完善学生评价制度。通过狠抓学困生的转化工作，提高教育教学质量。

4、教研工作

学校采用科研兴校的策略，通过教育科研来整合学校多项改革，形成依靠教育科研保障学校持续发展的机制。采用科研兴校的策略，通过教育科研来整合学校多项改革，形成依靠教育科研保障学校持续发展的机制，促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向发展。力争申请1个省级课题进行全面研究。使5%以上一线教师能参与省级课题研究;20%的一线教师能参与市级课题研究;40%的一线教师能参与区级课题研究;50%的一线教师有校级研究课题。

四、保障系统

(一)实行校长负责制

发挥校长办公会、党支部在学校工作中的领导核心和保障监督作用。成立学校发展规划实施领导小组，校长为第一责任人。完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，坚持学校重大事项的集体决策制度。通过教代会形式，将学校规划内化为全体匡衡人的共同奋斗目标。教代会对规划的制定、修改、执行、评估有批准、建议等权利，以保证规划的有效实施。

(二)建立学校“规划专家委员会”

聘请有关专家组成“规划专家委员会”，在规划的制定、实施与评价方面发挥专家引领作用，保证规划的科学有效。

(三)成立学校发展规划监督与评价委员会

规划监督与评价委员会由教代会产生，代表教代会行使规划监督权。评价委员会对学校各部门的规划实施情况进行定期检查、阶段诊断性评价、年度形成性评价和三年终结性评价，确保规划的有效落实。确立规划的评估标准。

(四)建立由家长、社区为主的学校发展促进机制

构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络，成立有家庭、社区参加的学校工作议事委员会，促进学校发展。

(五)各部门对规划进行目标细化，实行项目负责制，分工到人，责任明确，保证规划落实

(六)经费保障

以认真扎实、开拓创新的工作态度，以持续健康发展的工作业绩，积极争取上级主管部门的经费政策支持;同时保持自力更生的态度，多渠道筹措经费，保证学校发展规划的逐步落实。