峄城区匡衡小学2023—2024学年度

教学工作计划

为深入贯彻全国和省、市、区教育工作会议精神，落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》，市教育局《关于进一步深化课程教学改革全面建设达标 课堂实施方案》，峄城区教育和体育局关于印发《关于进一步深化课程教学改革全面建设达标课堂实施方案》的通知（峄教体发〔2023〕37号），峄城区教学研究中心关于印发《2023—2024学年全区小学教学工作方案》的通知(峄教研发〔2023〕26号)，全面落实黄河流域生态保护和高质量发展，继续强化教学的核心地位，聚焦课堂教学，聚焦教师专业发展，聚焦学生核心素养提升，进一步推进深化课程教学改革和推进达标课堂建设，现结合学校教学工作实际，特制定以下计划。

一、发展素质教育，培养全面发展的人

（一）坚持党建引领，助力教育教学。党建是引领学校开展教育教学工作，促进教育教学管理的重要抓手和核心力量。加强学校党的建设，要紧紧围绕教育教学这个中心，牢固树立以教育教学为第一要务的党建指导思想，正确处理好党建工作和教育教学工作的关系。不忘教育初心，牢记育人使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

（二）完善课程体系，深化课程改革。严格落实国家课程，规范开设地方课程，推动学校整合国家、地方、校本三级课程，合理开发校本课程，结合本地实际组织指导地方课程建设，在明确统一要求的前提下，为学校课程改革保留空间，指导学校开发基于办学理念和学校特色的校本课程，加强社团建设、实验教学、学生心理健康教育，强化学段衔接，持续推进语文、英语衔接育人行动。健全完善学校教学管理规程。加强课程体系建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保障。课程改革是社会发展的需要，课程改革是教育改革的一个部分，是教育发展的动力，是社会综合改革的重要组成部分。全面贯彻国家《义务教育课程方案（2022年版）》，加快完善德智体美劳全面发展的课程体系，落实中国学生发展核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

（三）落实五育并举，推动融合育人。以五育并举为契机，继续深化体育教育教学改革，推动课程融合，整体育人，抓好小初衔接教学工作。深入推动阅读与写作衔接育人活动，开展读写比赛，召开学科现场展示会。强化小学生古诗文诵读能力培养，实施“古诗文诵读能力”专项监测。推动各门课程落实10%以上课时设计跨学科主题学习活动，开展跨学科教学优秀案例征集活动。加强体育、美育、劳动教育教学研究，每学期开展一次素养监测，推动学生社团建设，召开现场展示交流会议，积极参加市区优秀学生社团评选，打造区级精品学生社团，力争全市精品社团占比领先。切实加强体育活动，改变美育薄弱局面。突出劳动教育，弘扬劳动精神，加强劳动实践。加强安全学历案、优质课评选。组织心理健康教育研讨会，并开展评选优秀案例。

（四）培养学生创新精神，提升学生科学素养。创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存或发展的基础。充分挖掘学科课程中的创新要素，把创新素养培育与促进学生德智体美劳全面发展紧密结合，全面融入课堂教学和各类实践活动中。将创新素养培育与校园社团、科技节、文化节、社会实践、课后服务等有机融合，通过各类创新大赛、发明创造展示、文体展演等活动，丰富学生参与创新实践的经历和情感体验，激发创新动力。加强实验教学的监督管理，督查学校实验教学开设情况，开展一次实验教师教学技能比赛和小学生科学实验操作比赛。

二、加强教学常规管理，规范教师教学行为。

规范教学管理，实施教学精细化管理，是提高教学质量的重要保证。针对我校教学管理的实际情况，本学期我们将继续从规范教学行为入手，严格执行《山东省中小学教学基本规范》。

1.严格执行课程计划。严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，保质保量上好每节课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课，禁止在课堂上做与教学无关的事情。课程教学中心将采用“平时检查与定时检查相结合”的办法，及时反馈课堂教学中教师的和学生的教学状况，确保正常教学秩序的进行和学校教学规章制度的有效落实。

2.规范常规管理，提升常规管理水平。教学常规工作重在精细，贵在常态。本学期在教学常规管理上追求精细的同时，着力做好“巡、听、看、评、馈”五个方面的工作。
巡：进一步规范行政和楼层负责教师的“早读检查”、“课堂巡查”和“辅导督查”工作，明确巡查时间和内容，做到“两到位两及时”，即每天巡查到位，每周巡视所有节次到位，每日及时总结，每周及时反馈。
听：推进“推门听课”、“磨课”和“教研课”工作。“推门课”课程教学中心随机推门听课，当堂检查备课，当时反馈通报；“磨课”各教研组每周正常的听评课活动；“教研课”鼓励组内进行一课多磨。
看：分三个层次，一是随堂听课中查看教师备课落实、作业布置和批改情况。二是教研组定期将听课、作业、备课等整体查看。三是期末学校集中查看。
评：细化教学常规评比细则。
馈：加强各项检查考核的反馈力度，突出反馈及时，跟进及时。
三、严格落实“双减”政策，推进学科作业建设。

为认真贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《枣庄市教育局关于进一步加强减负工作 推进中小学作业建设的指导意见》（枣教发〔2022〕12号）文件精神，创新精准化作业设计实践研究。依据学段和学科特 点， 着眼学科核心素养培养 目标， 基于“教—学—评”一致性， 从课堂检测性作业设计、单元形成性习题设计、学科教学质量检测 试题等入手， 研制各类检测诊断练习册，建设校本作业资源库。引导教师提高作业设计水平，充分利用人工智能和大数据技术探索基于数据分析的作业设计。鼓励教师科学设计知识性作业、 主题性作业、探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性 作业； 推动各校广泛开展优质作业设计展示交流，加强作业设计培训， 形成区域学科作业实践样本。

（一）更新教育评价观念

1.把握作业育人功能。深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。强化课堂主阵地作用，准确把握课程要培养的学生核心素养，在课堂教学提质增效基础上，科学合理布置作业，切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯；帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法；促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2.创新作业评价方式方法。实施增值性评价，促进作业更多关注学生学习进步情况和努力程度的变化。强化过程性评价，促进作业功能由缓解“教学压力”走向关注学生的学习体验。完成作业的过程，可以帮助学生提高自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。

3.严格执行基本规范要求。严格贯彻执行《山东省普通中小学办学基本规范》，落实“双减”要求。加强作业管理，建立学生作业统筹和公示制度，调控学生作业时间。小学作业总量要求：一、二年级无书面作业；三、四、五、六年级作业总量要求不超过1小时；初中作业总量要求不超过1.5小时。科学设计作业，不布置重复性和惩罚性作业。教师对诊断反馈性作业全批全改，不给家长布置作业或要求家长评改作业，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。严格落实中小学教师减负清单，减轻教师额外负担。课后服务按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。作业有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

（二）扎实开展作业教学研究

作业与备课、上课、辅导、评价构成教学的五个基本环节，是课堂教学的重要组成部分。加强作业建设，要从作业设计、作业布置、作业批改、作业指导等方面着手，以精选、先做、全批、精析为基本原则，系统思考、整合优化。

1.作业设计

（1）优化设计思路。保持作业与教学、评价的一致性，结合学历案编制，整体思考课程标准、学习目标、评价任务、学习过程、作业检测的关联性。设计既要体现课程目标的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性。要关注学生的个体差异、发展需求和学情，体现学习进阶；充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，减轻学生心理负担。要打通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。

（2）丰富作业形式。提高作业设计能力，设计分层选择性作业和多样化作业，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业等相结合。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。语文、英语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、物理、化学、生物学等学科布置综合性、探究性为主的作业，政治、历史、地理等学科布置开放性、问题情境应对为主的作业，体育、音乐、美术等学科布置以学生参与体育锻炼、艺术作品欣赏和创作等为主的相关素质提升作业，丰富作业类型，压缩作业时间，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

（3）明确作业要求。作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。要研究制订各学科作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。

（4）提倡作业重编排。提倡由学校骨干教师自己编题，凸显训练重点，富有针对性；减少习题量，彻底改变超强度、大题量、机械训练的陈旧做法，精讲精练。

（三）作业的布置

1.全面建立“基础作业+弹性作业”模式。尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。探索建立“作业超市”“自助餐”供学生自主选择，鼓励学生自主设计作业。“自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主，题量适中。是为了满足学有余力的同学设置的，应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。

2.科学合理布置作业。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。不得布置机械重复性作业，更不得布置超量作业。切实杜绝以套题代替作业的现象，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

（四）作业的实施

1.探索建立作业日志等规范化作业布置形式。作业日志不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。要以作业日志为媒介，进行多项评价和多向交流，一方面发挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的交流搭建一个平台。

2.不计时不作业。限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：25分钟写完语文，20分钟写完数学……不复习不作业。先复习所学的内容，然后作业。遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。不检查不作业，作业后必须检查一遍。不小结不作业，写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。独立完成作业忌抄袭。

（五）作业的批改

1.实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。

2.注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。

3.注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。

（六）作业的讲评

1.注重作业的反馈功能。及时批改作业。加强作业分析与诊断，及时反思与反馈，改善教学行为。对学有余力的学生采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难的学生实施作业面批与强化辅导。

2.加强讲评训练。把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。

四、努力做好“四项服务”和“五项管理”工作

1.保证学生充足睡眠时间。学校和家长要共同为学生制定作息时间表(建议学生20:30—21:00入睡，早上6:30—7:00起床)，每天睡眠时间应达到10小时。学生在7:30前不得入校（建议入校时间为7:40至8:00），上午第1节上课时间为8:30，各个班级不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。

2.保证学生大课间体育活动时间。每天上午均安排4节课，下午安排3节课（一二年级安排2节课），保证课间操和大课间的活动时间，不得要求学生待在教室，不外出活动。每天保证一节体育课或者体活课（当天无体育课的班级下午第三节课进行体育活动）。

3.正常开展课后延迟服务。新学期开始正式启动课后服务工作，由家长为孩子自愿选择是否参加，一二年级课后服务时间为16:10-17:40，三至六年级16:50-18:00。课后服务主要开展作业辅导和兴趣活动。

4.严格管理电子产品的使用。为维护学校正常的教育教学秩序，确保学生在校学习生活和安全，本着对学生前途负责的原则，经研究决定，凡在我校就读的学生，一律禁止将手机、游戏机等电子通讯娱乐设备带入校园。在校期间，任何时间、任何地点均不得携带和使用。学生有事与家长联系可以使用老师手机或办公室电话。

5.严格遵守“一科一辅”原则，规范学生读物管理。中小学教辅材料的购买与使用实行自愿原则，学校依据《目录》按照自愿原则组织学生选用。不在《目录》外另行征订或提供代购服务，不宣传、推荐和推销任何教辅材料，不指定购买书店或网站（含app）。学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订，凡触犯者依据学校有关规定，严肃处理。建议家长：学生每天放学后可陪孩子进行体育锻炼、同读一本书、分享读书心得、共同做家务、到点及时督促孩子睡觉。

五、完善评价体系，保障教育教学高质量发展

（一）建立质量监测体系。加强学业质量监测，强化质量抽测，全面考察学生学业达标情况，全面评估教学质量，逐步建立学业质量评价体系。

（二）提升质量监测命题水平。严格按照国家义务教育课程方案和课程标准开展学业质量监测，坚持教学评一致性。坚持立德树人、学科核心素养形成和导向教学为方向，监测试题既注重考查基础知识和基本技能，又注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。命题要结合不同学科特点，提高试题情境设计水平，合理设计试题结构，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，开展命题评价，成立考试命题专家库，分学科召开考试命题评价研讨会。

（三）开展幼小、小初衔接教研活动。研究建立跨学段（园校之间）、学段互通、内容融合的联合教研制度，打通幼小、小初衔接教研通道。组织幼小、小初衔接交流会，举行幼小、小初衔接业务评比活动。

（四）落实教学质量分级把关机制。强化教学质量责任制度，继续推进“六制”（即校长的学校教学质量一把手责任制，分管校长、教导主任的教学质量领导责任制，年级主任的年级教学质量团队责任制，班主任为核心的班级教学质量集体责任制；教研组长、备课组长的教学质量学科责任制，教师的教学质量个人责任制）落实。要进一步明确校长是学校教学质量的第一责任人，校长要把主要精力用在教学管理上，定期召开教学改革与质量分析会，查找和化解影响教学质量提高的不利因素。要主动融入课堂教学改革实践，带领教师团队，参加上课、听课和评课，促进教师专业化成长，有效提高学校教学质量、提升学校的办学质量。要进一步落实校长听评课制度，校长和负责教学的中层以上干部每学期听评课不少于40节，参加学科教研活动每周不少于1次。

（五）加强各级质量监测结果应用。不断完善教学质量监测机制，逐步建立起比较完善的小学学业质量评价体系，形成“市级学年监测、区级学期检测、学校单元达标”的学业质量监测长效机制。加强非笔试学科质量监测，突出小学语文“古诗文诵读能力”培养，加强“古诗文诵读能力”专项考查，加强书法课开课质量的考查，探索学生劳动技能的考查办法，促进学生素质的全面提升。

（六）完善质量保障机制。落实课前、课中、课后“三位一体”的质量保障机制。课前“精致预构”：即教师在充分研读课标、教材的基础上优化集体备课，精心二次备课，形成最佳学历案；课中“精致课堂”：依托学历案，推进“备-教-学-评”一致性课堂建设，确保课堂教学环节有致，师生互动、讲练互补，学生在课堂上充分而有效地活动；课后“精致诊断和考练”：即教师在课堂教学过程中边教边反思，教后自我诊断，学校形成课堂会诊、组内互诊等制度；要求作业的量和难度精当，严格按照《枣庄市义务教育学校作业设计指南（试用）》布置、辅导、批改作业，并通过科学规范的质量监测及时发现问题，及时跟踪解决。

（七）提高教育教学质量。进一步转变教育观念，发挥评价监测“以诊促改”的结果运用作用,牢固树立“质量就是生命线”的办学定位，大幅度提高学业水平考试的合格率和优秀率。严格办学规范，促进学校规范发展、优质发展、特色发展，努力办好人民满意的教育。

2023—2024学年第二学期教学活动