一、指导思想

学期教育教学工作以枣庄市教育科学研究院、峄城区教学研究中心教育教学工作要求和学校五年发展规划为指导，坚持育人为本，坚定素养导向，聚焦学生成长、教师发展、课堂优化、质量提升，遵循“12345”工作思路，努力推动学校高质量发展和高质量发展。

二、工作思路

教育教学工作遵循“12345”工作思路。即围绕一条主线－－新课堂达标；用好两个支撑－－“校本教研”、“名师工作室”；抓好三项评价－－课堂评价、学生评价、质量评价；夯实四项工作－－课程实施、常规管理、校本教研、活动育人。突出五项重点：新课堂达标“五个一”活动，学生10项素养监测活动，器乐进课堂活动及10项体育赛事，科学实验，教师素养提升工程。

三、工作措施

（一）强化课程实施，规范教学管理

1．严格课程实施。严格依据学校课程实施方案进行教学，突出五育并举理念，开足开齐国家课程，认真上好地方课程、扎实实施校本课程。保证综合实践、劳动教育课程有效实施，有力推进科学实验，为培养全面发展＋特长发展学子奠定基础。社团课程要创新，要出成果。学校体育类社团要为各类竞赛培养优秀选手。艺术类社团要在美育教育上出优秀案例，优秀作品、优秀节目。班级社团，要着眼“小而特”，培养特长突出的学生。所有社团都要坚持育人立意、素养导向，用不一样的课程，点亮不同学生的人生。

2．规范教学管理。完善教学管理制度，涵盖学期课程纲要制订、备课（教学设计）、上课、作业布置与批改、辅导与测试各个环节，使教学工作有规可依，有章可循。严格干部听课制度，强化过程管理，校长（书记）每学期听评课不低于20节，其他校级干部听评课不低于40节。

（二）深化课堂达标，落实“五个一”活动

3．落实“五个一”活动，推进新课堂达标。完善学校课程实施方案并依案实施教学。精心组织“人人一个达标单元学历案”、“人人一堂达标课”、“人人一个达标表现性评价任务设计”、“人人一个达标跨学科主题学习方案”专业活动。

4．不断优化课堂，推动强课提质。完善智学慧教的“以德贯穿、自主学习、当堂达标”的智慧课堂教学模式。借助推门听课、立标示范课、教学研讨课、学习汇报课、每一人一节评比课，师徒结对听课、名师工作室人员听课，加强对教师的课堂指导，精心打造高效课堂。课堂教学要坚持以学生的学习为中心，注重情境设计，强化学科实践，充分运用小组学习等有效支架和自主、合作、探究的学习能方式，培养学生的学习能力。

5．实施教师素养提升工程。借助推进新课堂达标系列活动提升教师专业素养，借助“课程标准学习，课程纲要撰写，学历案设计，课堂教学展示，表现性评价任务设计”、“人人一个达标跨学科主题学习方案设计”，提升教师实施课程能力；分学科组织教师基本功比赛，提升教师“慧教”本领；借助培训活动和课改论坛，提升教师理论修养。

（三）抓实教学常规，提升教学效益

6．抓实常规管理。教学常规要坚持一体化理念。备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测都要指向目标达成与促进学生发展。作业设计要基于巩固、拓展和迁移，作业批改要善于发现问题，获取学情。作业布置要统筹。严禁1－2年级布置书面家庭作业。3－6年级课后书面作业总量不超过1小时，尽量在课后服务时间内完成。辅导要针对学生的疑惑点，缺失点。质量检测组织要严密、规范，确保检测结果真实有效。严禁教师拖堂。

7．健全常规检查制度。教学常规管理实行单项周检查，综合月检查制度。教导处每周都要对教师的备课、作业批改、课堂教学进行分学科、分年级检查。检查要有反馈，由学科主任写出反馈建议通过业务检查简报公示。月末对教师业务进行全面检查。完善巡课制度，规范调课行为。构建护导领导，包级部领导，分管主任巡课体系，严格督查上课情况。

（四）强化教研支撑，保障课程实施

8．践行“4＋1”教研模式。校本教研是提升教师素养，“兴教、强校”的必然路径，学校继续推进四研齐抓。组织好以学科教师参与的半日教研，年级学科组的每日教研，校际间的区域教研，“请进走出”的培训式教研。“半日教研”，领航教学，要为教学提供最前沿的范式。“每日教研”，即研即用，要为实践提供最及时的策略。“区域教研”，思维碰撞，要为借鉴提供最有效的资源。“培训式教研”，打开视野，要为发展打破羁绊和瓶颈。半日教研定时间，定人员，定内容、定主题。每日教研在年级学科组内举行。区域教研每月举行一次。培训教研每学期至少举行2次。

实施“沉浸式·跟踪式教研”，通过走进教研组、走进班级，走近教师、走近学生，跟踪问题，着力解决教师在教学理念、教学实施、教学管理方面存在的问题，为强师增能，强课提质提供保障。

9．规范课题管理。鼓励教师积极申报各级规划课题，对课题研究要加强管理，规范课题的申报、立项、开题、中期评估、结题、答辩等工作。对已经申报的区级课题和省级课题要加强过程管理，力求通过真研究收获真成果。

组织好小微课题研究。结合“新课堂达标”主题，继续推行“小微课题研究活动”。学期初由教导处拟定课题，学期末以小论文评比的方式进行结题验收。小微课题研究要坚持问题导向，着力解决问题，发挥“兴教”作用。

继续推进小幼衔接试点研究。一是构筑家校园协同育人机制。二是举行园校联合教研活动，积极开展“双向奔赴”实践，让园校从课程与教学上真正衔接起来。建立常态化园校联研制度，推进幼小衔接试点研究，建立良好科学衔接教育生态。

10．规范名师工作室管理。名师工作室负责人要把工作室工作和联研共同体工作结合起来，有效开展活动，要在“全面建设达标课堂”方面发挥理念领航、研究领航、实践领航的作用。

（五）深化课程评价，提高教育质量

11．深化课堂评价。构建“智慧＋教育”课堂评价体系，对国家课程和地方课程实施的课堂评价采取赛课＋常态课评价＋奖励性评价＋X评价的方式。

赛课评价：依据评价标准赋分的方式评价课堂，观测教师对课程实施价值的理解与认知。常态课评价：依据标准分出A、B、C三个等级，以此分析学校课堂教学整体水平。奖励加分评价。对勇于创新设计的课例，勇于执讲研讨课、示范课、勇于参与区级及以上级别课堂教学比赛的课例依据学校考核制度进行加分奖励。“X”为其他动态形式的评价，比如“树标评价”：发现常态课效果突出的典型教师，令其在学校课程课改论坛上作典型发言。

对校本课程（社团类）课堂的评价。采取过程性评价＋验收时评价＋奖励性评价的方式。过程性评价。每周三下午组织人走进学生活动现场，进行打分评价。验收式评价。学期末组织人员对校本课程教学进行验收评比。评价内容包括学生活动效果、学期学历档案、学期课程纲要，点名册记录。奖励性评价。依据校本课程师生所取得的各项校内外荣誉进行加分。

12．完善学生评价。一是推进专项素养检测评价，涵盖语文诵读、汉字书写、习作、信息科技、英语口语、美术素养、音乐素养、体育素养、劳动技能、科学实验、趣味数学11项。二是继续实施星级学生评价，每月一次，评选智育之星、德育之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、全面发展之星。三是综合素质评价，依据山东省教育厅推行的评价系统进行评价。

13．优化教研组评价。聚焦教研组“每日教研”“组长作用”发挥，评价教研组和组员成长。教研组评价实行周量化，月考核制度。聚焦研究、实践、理念领航作用的发挥和成员教师成长，完善对市级兼职教研员的评价。兼职教研员考核以每学期组织3次重大活动为底线。

14．推进质量评价。本学期学校继续推行全学科学业质量监测机制：考试学科、非考试学科（音乐、美术、体育）以及汉字书写、朗读、作文、英语口语、科学实验等专项素养测试活动。实施全学科学业质量监测。1－2年级组织好乐考活动。

（六）精心组织活动，发展学生素养

15．精心设计“四节”活动。本学期要围绕“读书节”、“劳动节”、“校园文化艺术节”、“科技节”这四个主题，精心设计活动，通过活动推进素质教育，落实综合育人。尤其要组织好春季田径运动会、“六·一”联欢活动。

16．扎实开展社团活动。社团活动要通过项目化学习，实现预期愿景或目标。校级社团采取结果评价方式验收，依据比赛结果直接确定名次。不参加比赛的社团，采取达标验收方式。依据达标情况确定等级。

17．深化读写育人活动。推进书香校园建设，营造浓郁的读书氛围。班级建立图书角、设立学生书柜，校园建设校园书吧，引导学生让诵读成为习惯。

开展好晨诵午读活动。晨诵经典，午读名著、市教研室指定的必备篇目、教科书阅读链接篇目、语文主题丛书。做到古诗诵读目录进班级。

认真组织各项读书活动。通过古诗文朗读抽测活动，读书手抄报制作活动，古诗文诵读节目展演、作文竞赛，“枣·悦读”活动，假期读写实践活动，发展学生综合素养。

四、活动安排