扎实推进课程建设和教学改革，努力推动学校教育教学高质量发展

学校教育教学工作坚持以市教科院、区教学研究中心教育教学工作要求以及“学校五年发展规划”为引领，坚持素养导向，秉持“教好每一位学生，教给学生一生有用的东西”的育人理念和“把学生培养成为德智体美劳全面发展和特长发展的面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义建设者和接班人”的育人目标，以推进新课堂达标为主线，努力构建高质量教育体系，扎实开展各项工作，推动了学校教育教学质量的全面提升。

一、强化课程建设，规范教学行为

1．积极推进课程建设。

为优化学校育人蓝图，推进课程和教学改革，依据市教科院新课堂达标“四个一活动”要求，聚焦核心素养，强化三级课程融合，着力塑造有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，构建了五育并举“全面发展＋特长发展”的“智慧＋教育”课程体系，制定了学校课程规划方案。

课程建设突出“五育并举”，构建了“树德课程”、“增智课程”、“育美课程”、“强体课程”和“培劳课程”五个课程群。

规范了课程设置和课时安排。1－2年级周课时总数26，3－6年级周课时总数为30。细化了地方课程与校本课程的设置与时间安排。将整本书阅读、图示作文等校本课程融入课程体系。

为规范课程实施，学校还制定了《劳动教育课程规划实施方案》、《综合实践课程规划实施方案》、《校本课程规划实实施方案》。

2．严格规范教学行为。

为规范教学行为，学校修改完善了《德能勤绩廉绩效考核细则》，修改完善了《峄城区实验小学教学常规管理制度及常规检查评价细则》，建立了课程纲要撰写、学历案设计、上课（课堂实施）、作业布置与批改、辅导与检测、听评课、钢笔字书写、粉笔字书写、小微课题研究等各项常规管理制度，制定了具体的评价细则。依据制度和细则管理教学、评价教学。

二、推进课堂达标，助力教师发展

1．努力打造“智慧＋教育”课堂。

为发挥课堂的育人主阵地作用，我们精心打造了“教学评一致性智慧课堂”。

（1）努力体现课堂理念：以德贯穿、自主学习、当堂达标。

（2）努力追求课堂价值：“智学慧教”。

“智学”——能够自主学习，懂得小组学习，通过展示评价促学。

“慧教”策略1：“以德贯穿”：不仅注重正确的价值观导向，良好的习惯培养，适切的德育渗透，还强调教师的尊重、关怀与激励。

“慧教”策略2：“评价与当堂检测”。以评促学、以评代教；当堂训练、当堂达标。

“慧教”的策略3：练就全面建设达标课堂的基本功：读懂课标、会编写课程纲要、会设计学历案、会设计单元作业、积极探索大单元教学……

（3）努力构建各学科教学模式。

我们依据学科特点和不同的课型构建了相应的教学模式，为教师推进课堂教学改革提供了支撑和依据。

2．扎实开展素养提升活动。

2023－2024学年第二学期，我们先后开展了课程标准学习培训与考试活动、课程纲要撰写比赛活动、课时与单元学历案设计比赛活动，单元达标作业设计比赛活动，小微课题研究活动，人人一节达标课赛课活动，“教材通研·集体备课”活动。

2024－2025学年第一学期，我们又先后开展了“达标课”赛课活动、单元达标作业设计比赛活动，单元学历案设计比赛活动。

为了强化教师的课程意识和课改意识，本学期我们推出了教师“读书讲坛”、教师“课改讲坛”活动。

这两个学期，有15位老师参加区级课堂评比，10位老师获得一等奖。3位老师被推荐参加市级优质课评比，2人获得一等奖。在全区举行的评价任务设计比赛中，31人获得一等奖，9人（包括校长）获得参加市级比赛的资格。学校校长参加区级课改论坛评比，荣获一等奖。

大单元“一师一优”课，“道德与法治”和“数学”2个学科获得市级一等奖。

三、推进四项评价，促进质量提升

我校通过突出课堂评价、质量评价、教研组评价和学生评价，激发了教师们自觉打造课堂、自觉追求质量、积极参与教研活动的主动意识，也激发了学生持之以恒地发奋努力的进取精神。

1．指向“激活内驱”＋“规范行为”的多元课堂评价

课堂评价采取“赛课”＋“常态课”听课（或巡视）评价＋奖励性评价的多元评价方式。

课堂评价，一是通过举行全员赛课评价课堂，二是以赋分的形式鼓励教师执讲教研课、观摩课、示范课、优质课。三是通过常态课听课（或巡视）评价教师课堂。

2．指向“组长作用发挥”＋“团队建设”的教研组评价

教研组评价是对教研组实行周评价机制。以评价推动教研组教师积极参与各种教研活动，发挥组长引领带动作用，落实教学常规工作，促进教师专业发展。

3．指向“学业质量提升”＋“素养发展”的质量评价

学校建立了指向“学业质量提升”＋“素养发展”的质量评价评价体系。

一是落实“四清”制度。二是实施全学科质量监测和专项素养监测。专项素养监测包括“古诗文诵读”、“习作能力”、“英语口语表达”、“体育技能”、“绘画技能”、“科学实验操作”、“汉字书写”、“歌唱水平”、“汉字书写”、“劳动技能”10项。三是通过举办读书节，体育文化艺术节等活动为学生素养发展搭建展示舞台，让学生在活动中发展并展示素养及特长。

4．指向“全面发展”＋“特长发展”的学生评价。

学生评价，一是每月一次的“星级学生”评价。二是通过活动开展，对突出特长的学生评价。三是教育综合素质评价。四是通过学业质量检测，加强对学习标兵的评价。

四、发挥教研作用，支撑教学改革

1．充分发挥学科教研的服务、引领、示范与培训作用。

（1）规范学科教研活动。

为了发挥校本教研对课程实施的支撑作用，学期初制定计划，每周制定周计划，且通过教学简报和校园电子屏予以公示。每次教研做到有主题、有课例、有评课、有讲座。

（2）不断提高学科教研的针对性。

强化教研支撑作用，我们坚持以目标（学校发展目标和育人目标）为引领，以问题（教师教育教学中遇到的问题）为导向，以创新（向实、向效）为动力。

为推进习作课堂达标和“整本书阅读”教学指导。我们依据不同学段，开展了不同主题的校本研究。1－2年级：实施“读思达书”素养提升行动，我们细化了24条“读思达书”的评价细则，以评价细则引导晨诵、午读、午写活动，以活动促进学生素养提升。3－6年级则以“图示作文教学实验”和“整本书阅读”为支点，发展学生语文素养。

上学期，曾4次邀请徐州籍教学专家秦敬元来学校对老师进行“图示作文”教学的指导和“小组合作学习”的培训。为了引领教研更加真实有效，曾实行教研开放制度，把校本教研进行同步直播。

2．通过教共体联合教研实现“资源共享”、“优势互补”、“思维碰撞”。

每次教共体联合教研活动都力图做到有主题，有课例，有点评，有讲座，且尽量与名师工作室活动相融合，使联合教研成为有深度、有高度、有广度的教研活动，为实现区域教师提供“资源共享”、“优势互补”、“思维碰撞”的最佳舞台。

3．依托小微课题研究，培养教师问题解决意识和能力。

学校每学期都会开展小微课题研究活动，学期初教师依据学校要求申报课题，学期末通过“小论文”评选形式，对研究情况做总结。学校通过小论文评比活动，对教师研究情况进行判定，并将评价结果纳入教师学期综合量化。

五、精心组织活动，落实活动育人

1．通过月主题的系列活动，涵养良好育人生态。

上学期，我们相继开展了“读书活动月”活动，“劳动活动月”活动，“校园体育文化活动月”活动。本学期，已经开展了“读书活动月”活动、“校园体育文化艺术活动月”活动，还将开展“科技·劳动活动月”活动。每个月主题活动都会有系列活动作支撑。比如，通过读书月活动包括：班班诵读比赛，整本书阅读指导课例展示，班班整本书阅读分享活动等等。“校园体育文化艺术活动月”就包括：校园运动会、经典诵读节目展演，我是小歌手风采展示活动等等。

2．通过专项素养监测活动，推动育人为本落地。

通过举行“古诗文诵读”、“习作能力”、“英语口语表达”等10个项目的专项素养监测，推动学校教学工作落实“素养导向·育人为本”理念。

3．通过每周三的社团活动，拓宽学生发展舞台。

每周三下午课后服务时间，2节连上，大力开展社团活动。剪纸、甲骨文书写、蓝印花布，儿童画，泥塑、国际象棋、腰鼓，陶笛，不同的社团为学生发展提供了不同的可能性，丰富了学生的生活，发展了学生的特长。

上学期，我校篮球队在全市中小学篮球比赛中获得男女队冠军，并代表枣庄市参加了省级比赛。本学期，我校乒乓球队在全区乒乓球比赛中，荣获女子冠军，男子亚军的佳绩。我校篮球队荣获男女队亚军。在全区文化艺术节活动中，我校有5个社团获得一等奖。其中2个社团被推选参加市级优秀社团评比。

坚持素养导向，育人为本，以新课堂达标为载体开展教育教学工作，学校教育教学取得了较好的成绩。2024年，学校再次被评为峄城区“全区教育教学工作突出贡献单位”，枣庄市“全市教育教学工作优秀单位”。学校还获得了“枣庄市小学课程建设实践与研究先进单位”、“枣·悦读”读书征文“优秀组织奖”，山东省“二〇二四年度山东省健步球运动开展先进单位”等殊荣。