一、体育教学改革

改革中，重视培养学生的运动爱好和专长，强调学生系统学习1～3个运动项目。积极参与日常体育锻炼和形式多样的体育竞赛活动，形成锻炼习惯和科学核心素养。因此，学习目标的确定、教学内容的选择和教学方法的选用，应遵循体育教学规律，特别关注学生的运动基础、体育文化认知、兴趣爱好和个性发展，促使学生主动、积极地进行体育学习和锻炼，全面提高所学项目的运动水平，充分体验体育学习的成功感，树立积极的自我价值观，为形成终身体育的习惯和能力奠定良好的基础。

多元的体育与健康学习评价体系注重与学业质量标准紧密联系，使得学业质量标准的使用更有助于学生形成学科核心素养，获得全面发展。体育教师要加强引导，让学生有选择地从事自己喜欢的体育锻炼，场地器材合理规划利用，做到每个学生人人有项目参与，杜绝把自由活动时间变成聊天故事会。

二、体育训练与体育比赛

我校今年组织了男女篮球、乒乓球、羽毛球的班级对抗比赛。举行篮球、拔河、春秋2季运动会等体育活动，让每一名学生积极参与。除了常规的田径运动项目以外，还举办了锻炼性和趣味性都很强的拔河比赛、跳麻袋比赛、跳大绳比赛、接力跑比赛。在活动中注重培养学生的人文素养、职业素质和合作、奉献、吃苦耐劳的精神，促进学生养成良好行为习惯，提高学生综合素养。

三、体育教师配备

学校现有体育教师9名，其中高级讲师2名，讲师5名，助理讲师2名，全部具有本科学历。在体育教学工作中，教师们能够积极参加政治学习和业务培训，积极参加校内外教研活动，业务水平不断提高。

四、体育场地设施

学校建有300米塑胶操场1处，塑胶篮球场地4处，塑胶排球场地2处，健身路径5处。近几年，又投入10余万元购置体育器材，保障体育教学工作的顺利进行。

五、体育经费投入

学校谋发展，硬件是关键。我校严格按照有关规定合理使用体育经费，满足教学和竞赛工作的需要。重视场地器材建设，根据教育部印发的《中小学体育器材设施配备目录》，逐步配齐体育器材设施，并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。

六、学生体质健康测试

在设计体育课程教育流程环节的时候，充分考虑学生的基本身体素质情况，确立学生的教学主体地位，结合学校的教学设施环境，制定具体化学生体质健康测试方案，使测试活动可以有效围绕教学方案展开，让作为教学主体的学生感受到体育课堂教学的实用价值，有效提升自我身体素质，达成体育课堂教学和加强学生体质目的。