（3）高三备考:一轮复习要以《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系的说明》为指导,坚持“以高考为导向,以学生为主体,以训练为主线”的教学要求,面向全体学生,强化复习的基础性、综合性、应用性。

    （4）认真研究“一层四核四翼”的高考导向,加强对新课标和新教材学习和研究。抓好数学学科高考变化的研究。

    （5）一轮复习基本要求是“完善、整合、拓展、迁移”,依据课标和教材,完善学科知识结构,凸显必备知识和关键能力;抓好三项达标:课时、单元和分册达标,强化学生自主复习,科学高效上好复习课。

    （6）围绕“整体推进、分类培养”备考策略,按照“以高考为导向、以学生为主体、以训练为中心”的备考要求,优化“三卷一案,四环支撑”的高考备考模式,完善高三的教学安排,突出抓实、抓精、抓好“训练”环节,抓好拆卷、组卷和整卷训练,精心编写“学练案”,提高备考效能。

 (7)抓好三支队伍,提高备考管理能力

一是学校高考领导核心团队(公仆、管理意识);二是发挥备课组长为核心的科学备考的研究团队;三是提高班主任为核心的班级管理团队。

4、聚焦新课堂达标,提升课堂教学水平。

(1)新课堂达标就是强课提质。全体教师要转变观念,加强三学(理论、规范、典型)、三研(课标研读、纲要研磨、学历案(单元方案)研制)和三练(练课、练学、练规范),优化新课堂达标推进机制,加强基于新课程标准的教学研究,构建学生“学会知识”的课堂、基于真实学情下的课堂、基于新课程标准下的课堂、“备-教—学—评”一致性的高效课堂,建立目标导向、素养导向、高阶思维导向的课堂达标教学模式。从而形成“全员大练兵”的教研格局,引导大家练“绝活”。

(2)做好学期教学规划:在学会编写《课程纲要》、设计(单元、课时)学历案和编制单元检测题基础上探索大单元教学,加强学历案课堂实践研究,以学历案为基点,扎实编制好课时学历案,开展单元学历编写,实施大单元设计,从“课时学历案”走向“大单元学历案”,逐步形成基于学历案的课堂教学形态。

(3)发挥学科中心团队的示范引领作用。带动全体教师学课标、研教材、磨课堂,大练教学基本功,以确保达到分批次全员达标。

(4)优化新课堂达标推进机制,开展以“学课标、研教程、研真题”为主题的课标、教材、高考一体化研学研训活动,引导教师回归教材、回归基础,准确把握学科基本概念、基本规律和基本方法,提炼学科思想和学科思维,培养学生迁移能力。

(5)新课堂达标推进与“青蓝工程”结合起来,通过学课标、研教材、磨课堂等一系列的教学练功,在指导老师的传帮带下,青年教师尽快成为“一年入门、两年过关 、三年骨干”,本学期继续推进青年教师课堂教学大比武活动。

5、切实抓好基础年级的教学管控与指导。

基础年级的主要教学任务:

高一:落实国家课程方案和学科课程标准,培学风和班风,提高省五科合格考的质量。落实“三重一不”--重基础、兴趣、习惯,不分化。

高二:选课走班和综合素质评价,提高省合格考的质量,落实全员育人导师制,提高必修和选修课教学质量。落实“三重一不”--重综合、迁移、方法,不松懈。

①优生培养和分类推进:成立学校社团、学科实验(实现双100%)指导工作专班。成立学科兴趣小组(社团),落实实验教学,利用闲暇时间拓宽、延伸学科知识,为竞赛做准备;同时做好分类推进工作,实施帮包责任和全员育人导师制,转化学习困难生,做好“缩尾”和分类推进工作。

②做好基础年级的教学质量跟踪。级部要有班级目标任务分解,有计划、有措施。

③切实落实基础年级“一年高考三年备考”和“高中和高考”“三年一贯制”“三个年级一起抓”的教学理念和工作部署。规范基础年级的教学过程。落实《枣庄一中教师教学常规要求》,对教师教学过程的备、讲、批、辅、考、评、研等各环节有布置、有检查、有总结、有反馈。

6、认真落实教学基本规范

(1)规范教学秩序。任何教师不得随意调课、换课、缺课。

(2)规范业务检查手段:a.教学服务中心每天有人员检查教师上课、辅导及值班情况,实行节节查,天天公布检查结果,一周一小结,一月一总结并公布。

b.教师业务(教案、作业批改等):级部实行周查,教务中心负责月查,学期末要组织人员进行总结性检查,结合平时检查,一并纳入教师考核量化中。

c.作业、讲义。要求作文批阅不过周,讲义(试卷)不过夜,作业要全批全改,批语精当有鼓励性;倡导面批、详批,给学生留留言条。各级部在作业质和量上要有所控制。

(3)听评课:科任教师每周听评课不少于两节,落实市教科院关于干部听课要求;教学干部要做到“三深入”——教室、教研组、学生,把脉教学的动态,提高教学效益。

7.学校领导干部“两进一包”:语文-苏增传、数学-朱洪伟、英语-李吉普、物理-宗秀银、化学-孟凡武 、生物-王胜祥、政治-付志强、历史-张晨波、地理-黄敬信 。各级部根据实际,做好分类推进及老师帮包任务的分工、分解,及时总结反馈,并把工作成效纳入考核量化之中。

8、抓好分类推进工作,落实全员育人导师制,关注四类学生:特尖生、目标生、临界生、学困生。做到人人有目标,时时有信心,天天见进步。同时,各级部要落实分类推进的目标和计划,每位教师都有帮包生,落实全员育人责任,真正使尖子生更突,学困生学习有转变和提高。

9.落实《枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案》。强化“双语”学校要开放图书室和阅览室;同时挖掘学生阅读资源和渠道,师生互借互享,让学生抬头见书籍,伸手有书看,以营造学生阅读氛围;级部建立开放的学生阅读室,学校配备阅读材料。