为贯彻落实《山东省深化考试招生制度改革实施方案》（鲁政发〔2016〕7号），根据《山东省教育厅关于开展普通高中选课走班试点工作的通知》（鲁教基函〔2016〕26号）要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以深化国家考试招生制度改革为契机，以贯彻因材施教原则、促进学生全面个性发展为导向，尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权，积极探索适应新高考制度下的普通高中选课走班模式，以满足不同潜质学生的发展需求，实现“为学生终身发展奠基”的育人目标，同时，为全面实行选课走班积累经验，为持续提高我校教育质量和办学水平奠定基础。

二、领导机构    

学校成立课程管理及选课的组织管理机构，包括学校课程管理委员会、选课走班领导小组、选课走班执行小组、选课走班指导小组。

(一)学校课程管理委员会

组  长:宗秀银

成  员：苏增传  孟凡武  张晨波  石永忠  黄敬信  付志强  朱洪伟  王艳强  杨保光   

职能：全面领导组织学校选课走班工作。组织学习相关文件精神，贯彻执行国家及省相关指导意见，结合学校实际，制定并落实我校课程设置方案；指导行政班与教学班的教育教学管理及评价等工作。

(二)选课走班领导小组

组  长：宗秀银

副组长：苏增传  孟凡武  

成  员：石永忠  黄敬信  付志强  朱洪伟  王艳强  杨保光 学科组长

主要职责：设计和整合选学组合模块；学校内外教育资源的协调和配置优化；监督选课走班的实施和评价；制定教师的管理制度和评价标准。

(三)选课走班执行小组

组  长：苏增传

副组长：孟凡武

成  员：黄敬信  付志强  朱洪伟  王艳强  杨保光  

学科组长  

主要职责：根据学校课程开设情况，对学生选课结果进行确定，监督和督促课程的执行及对教师的评价等。

(四)选课走班指导小组

组  长：宗秀银

副组长：苏增传  孟凡武

成  员：黄敬信  付志强  朱洪伟  王艳强  杨保光 

学科组长 

主要职责：设计适合本校实际的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导。负责为每位同学配备一名选课导师，导师的职责是为学生提供选课方面的指导，合理选择模块和分配学分，制订课程修习计划，并在学习遇到问题时提供必要的咨询与帮助。

三、选课走班实施程序

最适合的才是最好的，让每个孩子在选择中寻找到适合自我成长的教育，所以我们尊重学生的选择，同时尽量少走，小循环。

（一）选课走班实施准备

1.学生生涯规划指导
   “选择性”是考试招生制度改革核心的价值需求之一。新高考方案实施后，学生不仅要知道自己选择什么科目学习，还要知道自己将来考什么大学，考什么专业，自己将要考的这些专业有哪些考试要求等等。学生需要对这些问题有比较全面的了解，而且是一上高一就面临着第一次分层选择，所以，要对学生进行人生规划教育越早越好。

（1）充分利用假期，对高一新生及家长开设人生规划课程和先期选课指导。

（2）继续培养生涯规划的教师，提高教师的指导能力。

（3）尝试引入生涯规划测评体系，为学生作专业分析和评定，给学生和家长提供专业的职业发展建议，帮助其选择高中课程和学考科目。

2.全面推进学校的信息化建设

全面实行选课走班后，将在学生选课、课表安排、评价分析等日常教学的各个方面都面临着巨大的数据搜集和数据处理难题。因此，我们将大力推进学校的信息化进程，建立完善的选课走班电子管理平台，实现网上选课、软件排课、软件分析等功能。同时，新高考方案实施后，学生通过分层分类的走班学习，班额人数将减少，小班化教学将逐步实现，这就为进一步探索翻转课堂、在线学习、在线辅导等提供了条件，我们将加大这方面的探索研究。

3.推进学科基地和学科特色功能室的建设

新高考方案实施后，选课走班已经势在必行，要提高教育教学质量，首先就要打造一批特色学科和优势学科，为了满足一部分学习能力强、学科兴趣浓的学生的学习需求，我们将着力建设一部分高水平实验室。我们的着力点将主要放在功能室内部配套设施的建设上，大力提升功能室和实验室的层次和水平。

（二）指导选课阶段

1.做好选课指导的宣传工作

召开级部师生选课动员会和家长会，向每位学生发放《枣庄市第一中学选课走班指导手册》，组织学生认真学习。

2.为学生指定选课指导教师

学校依据“每位同学都有一位指导教师”的原则，以班主任为主将班内学生分配到任课教师名下，并向学生公示导师安排情况，明确导师职责。由导师负责指导每一位同学仔细阅读《枣庄市第一中学选课走班指导手册》，让学生清晰选课流程，学生在选课中遇到的疑难问题均可与自己的导师协商解决。

（三）实施选课

选课原则：是在尽量不打乱原来教学行政班的前提下，根据学生的发展水平，按相关学科组合组建起不同层次的教学班级，有区别地制定教学目标，提出教学要求，设计教学内容，控制教学进度，改进教学方法，促使每个学生在最适合自己的环境中求得基础性学力、发展性学力、创造性学力的最佳发展。

1.结合我校的实际情况，尽量少走，小循环，学生在本级部内选课，不能跨校区、跨级部。

2.学校、教学服务中心和级部结合实际情况，如师资配备，为学生设置出若干选修组合供学生选择。

3.学生导师及时对所负责的学生进行选课指导，帮助学生根据个人特点选出适合自己发展的选修课程。行政班班主任负责对班级学生的选课汇总工作。

4.学校建立网上学生选课平台，学生在充分准备，认真考虑的基础上实行网上选课，并填写选课单。

5.学生将自己的选课单征得家长认可后签字确认，级部公示并上报教学服务中心备案。学生必须在学校开设的模块组合内进行选课，不能跨级部、跨模块选课，对自己选的科目组合，必须严格认真对待。一般不能随便退、改选，如遇特殊情况一定要退、改选时，学生要填写退、改选申请单，由班主任统一汇总报教学服务中心，教学服务中心批准后方可进行退选或改选工作。

6.教学服务中心将学生选课情况进行汇总，并对模块组合选修人数不到十人的进行重新选择。

（四）资源配置阶段

1.学校根据学生选课情况，确定各组合教学班数量。
    根据选课走班执行小组汇总的学生对教师选择的数据，各科目组合进行“教师选学生”。每种科目组合，所收学生数应为设置教学班数*55以内，如果出现学生在某一科目组合选择出现较大偏差时，学校将及时对预定教师所教预定内容进行调整。

2.公示各科目组合学生名单，允许部分调整（一周时间）。

3.教学班编排

（1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级为教学班。根据学生选择的情况，将每个科目组合内的学生平行分班，班与班之间成绩均衡，合理搭配，便与教学评价。

（2）确定座次：为方便教学班人头管理，教学班内的学生座次要确定并固定。座次的安排遵循：“同一行政班的学生座次相邻，同一学习小组的成员来自同一行政班”。

（3）组建学习小组：科学组建学习小组，分为AA、BB、CC三层，各学习小组成绩均衡，选出负责任的组长，便于合作学习。

4.编制选课走班课程表：

（1）年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。

（2）课程表的编排原则：

①同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一学科，避免出现学生无课可上的现象。

②走班教室不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用（尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生）。 ③走班模块课时分散原则：从周一到周五，各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。

四、后期管理

（一）学生管理

1.教学班管理：

（1）教学班班主任：

任课教师是教学班的班主任，是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。主要职责：

A强化德育教育，形成动态稳定的班集体；

B负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理体系；

C指定不同学科的科代表；

D安排好卫生值日；

E设计考勤登记表，组织好考勤；

F搞好学生课堂听课评价，维持好教学秩序；

G组织好学科考试及学分认定等。

（2）教学班学生自我管理：

A班内设一位班长，直接对任课教师负责，如有问题直接和任课教师联系。帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、

安排值日等常规工作。 

B组建教学班学生自主管理委员会，成员由班长和来自单元内各行政班的学习小组的组长组成，负责纪律、卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。

C组建教学班学科班长委员会，每个教学班各科均设若干名学科班长（课代表）且分别来自不同的行政班。学科班长（课代表）一般由学习小组担任，配合任课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。 

2.行政班管理：

（1）学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。

（2）除走班上课的学科外，其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，原行政班学习小组根据选课情况重新组建，尽量做到选课相同的在一个学习小组。

（3）行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学中发生的问题。

3.全面实行“导师制”。

“导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种管理制度，是班主任制的补充。每位指导教师原则上辅导40--60名学生，不仅限于原来的行政班。导师与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助；导师通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点，帮助学生了解高校招生的各种规定，从而为学生选课提出相应的建议，经常关注学生的学业进展情况，积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。

4.继续加强学生自主学习能力、自我管理能力的培养。

扩大学生自主管理的深度和广度，进一步加强学生的自主管理能力的培养，在级部成立“学生自主管理委员会”，下设“班级自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”，进一步加强学生的自主管理能力的培养。

5.加强学分管理

（1）完善、严肃学分认定办法，从制度上保障选课走班的进行。从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分：只有修习课时达到规定课时的90%（36×90%=32.4  18×90%=16.2）、修习过程（包括学习态度、课堂表现、作业质量等方面，由学生自评、互评和任课教师打分，按照一定权重计算得出分数，60分为及格）、模块考试成绩合格才给予相应模块学分。

（2）为了确保学生完成选修课程，任课教师要严格考勤，按时检查学生的成长日记和学习笔记，为完成课程时的学分认定提供参考依据。每个级部设考勤员一人，考勤员负责所有学生的考勤记录，逐次检查教师、学生的上课情况。

（3）实行人性化的补考制度，对于那些第一次模块考试不理想，学分认定不及格的同学，年级统一组织补考，每位同学有二次补考机会。

（4）对于未办理退选手续，而不参加上课及考核者，该模块作自动放弃处理。

（二）教师管理

学校选课走班领导小组和选课走班执行小组，负责制定选课走班教师管理制度，对老师进行管理。

1.通过集体教研提高教学效果。通过集体备课，在课件制作、学案制作、作业布置等方面取长补短。在学生评教和教师常规检查方面侧重集体教研效果的督查。

2.加强教学督导，及时反馈教学信息。一方面针对不同阶段的教学设计不同的问卷调查题目，另一方面加强与学生的面对面交流，抽查学生的学案、作业，听取学生对教师教学、走班管理等方面的评价。

3.引导教师进一步尊重学生，因材施教。要求教师平时多注意观察、了解学生，尊重学生知识经验、学习兴趣、智力水平等方面的差异，充分调动学生学习积极性和主动性，把握好自身教学个性与学生个性发展的结合点，充分关注学生的不同需求，真正做到弥补学生的知识缺陷、延伸学生的知识、发展学生的个性、提高学生的能力、深化学生的特长。

4.对教师的日常工作依照学校相关文件进行评价。

（1）按照行政班进行教学的学科，执行我校原来的常规教学要求和教师评价标准。

（2）完善考核办法，按选课走班组织教学的学科，除继续执行正常的常规教学要求和教师评价标准外，还要通过所教学生的动态变化对教师进行考核，以科学、民主的评价调动教师工作积极性。