为深入落实党的二十大精神,践行新发展理念,贯彻全国和省、市、区教育教学工作会议精神,进一步规范我区特殊教育教学工作,结合新学年教学工作实际,特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持为党育 人、为国育才工作导向,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,落实《山东省特殊教育“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《山东省教育厅关于实施特殊教育学校办学质量达标3年计划(2023—2025年)的通知》《枣庄市教育科学研究院关于2024—2025学年全市特殊教育教学工作的指导意见》等文件精神,进一步推进全区特殊教育高质量发展。

二、工作目标

1.规范教育教学。结合课程标准和课程方案,开齐开足开好国家规定课程。加强特殊教育学校学前教育、职业教育课程建设。遵循特殊教育规律和特殊儿童学习特点,开设符合教学实际的课程。规范教学常规管理,对教师备课、上课、辅导等工作定期检查,及时分析、总结反馈。

2.实施个别化教育。加强个别化教学计划制定与实施研究,落实特殊学生“一人一案”。根据学生不同的残疾类型、程度,确定不同的培养目标,坚持因材施教,精准评估,制定并实施个别化教育方案。 做到集体教学、差异教学与个别化教学有机结合。

3.做好随班就读工作。加强普通学校资源教室建设,建立特殊教育学校定期到普通学校巡回指导的随班就读工作制度,确保随班就读质量。深入开展随班就读教学模式研究,做好公开课、课题研究,积极推广科研成果和成功教育教学经验。

三、工作措施   

(一)推进全环境立德树人,构建育人新格局

1.夯实德育基础。全面贯彻党的教育方针,遵循特殊教育规律,以特殊学生的全面发展为出发点,把立德树人根本任务贯穿教育教学全过程,落实在学校、家庭、社会全场域,充分发挥家庭、社会在学生教育和康复中的主体责任和重要作用。认真做好家访工作,保障每名学生两年内至少接受一次实地家访,每学期班主任至少采用电话或网络的方式主动沟通家长 1 次,对于重点家访对象每学期至少入户家访 1 次。不断努力挖掘社会资源、争

取社会支持,积极开展家校社共建活动,为全社会关心支持残疾儿童健康成长创造条件。

2.加强社团活动建设。根据特殊学生个性化教育康复需求以及兴趣、潜能等,组建不同特色的社团组织,不断丰富社团种类、开设社团活动课程。每学期至少组织 1 次全员参与的运动会、艺术节、科技节、文化节等活动,引导学生在活动中展示自我潜能特长、获得积极的情感体验,促进德智体美劳全面发展。

(二)优化课程教学改革,促进特教高质量发展

3.深化课堂教学改革。开齐开足开好国家规定课程,严格贯彻落实特殊教育学校课程方案、课程标准,规范使用教材。落实特殊教育学校义务教育课程标准,指导学校根据学生特点和发展需求开发学校特色课程,加强学前教育、职业教育课程建设。促进特殊教育学校和随班就读学校课堂教学改革,推进差异化教学和个别化教学,提高教育教学的灵活性、适应性、针对性。

4.实施个别化教育。根据学生不同的残疾类型、程度,确定不同的培养目标,选用不同的课程。坚持因材施教,精准评估,制定并实施个别化教育方案。做到集体教学、差异教学与个别化指导有机结合,注重全面发展、潜能开发、缺陷补偿,提升课堂教学的针对性和有效性。

5.推进多元融合教育。全面推进融合教育,结合区域、学校实际,积极开发融合教育课程资源。推动特殊教育学校和普通中小学、幼儿园结对帮扶共建、融合办学,创设融合教育环境,精心设计和组织教学活动,更好地支持特殊孩子融入学校和社会,每学期至少开展1次普特学校间的联谊活动。推进特殊教育学校与职业教育学校开展融合办学,为残疾学生提供更多职业教育机会。进一步加强医疗康复与特殊教育融合,精准了解学生的康复需求,积极推进医疗康复与特殊教育康复相融合,有针对性的开展康复服务。

6.做好随班就读。依托特殊教育资源中心,积极做好引领、指导区域内的随班就读(随园保教)工作,并提供相应的培训和支持。加强普通学校特殊教育资源教室建设,资源教师纳入特殊教育教师管理,在绩效考核、评优评先和职务(职称)评聘中给予倾斜。建立特殊教育学校定期委派教师到普通学校巡回指导随班就读工作制度,确保随班就读质量。深入开展随班就读教学模式研究,组织随班就读工作典型案例的遴选征集和展示活动。

7.提升送教上门质量。制定切实可行的送教上门工作制度,规范送教上门的程序、形式与内容。加强送教上门过程管理,不断探索线上线下相结合的教学模式,采取个别送教或集中授课等形式,严格落实“一人一案”,保障送教实效。

8.实施教学质量“一把手”工程。强化主要负责同志抓教学工作机制,建立健全校级干部听课评课制度,加强教学过程管理,强化质量监控,推动“课堂是校长第二办公室”工作理念落地,领导干部每学期听课不低于40节,学年不低于80节,年底组织督导检查。

(三)强化特殊教育教研工作,引领带动教师成长

9.深入开展特殊教育研究。加强教研员队伍建设,健全校本教研制度。根据学校学科建设,组建培智教研和随班就读工作中心团队,定期组织特殊教育专题教研活动。结合学校特色建立校本教研制度,制定校本教研计划,抓好实施并做好记录,切实做到教研工作目标化、项目化管理与考核。继续开展特殊教育优质课评比、教师基本功比赛、教学设计比赛活动。发挥优质课例的引领作用。继续开展全区特殊教育优秀教学设计遴选工作,并择优做好推荐上报,实现特殊教育教学资源共享。

10.加强教师培训力度。积极创造条件,鼓励教师参加各种形式的教育教学培训、研修等学习和交流活动,有计划的实施教师梯队培养,力争5年内特殊教育各个学科都有水平较高、群众公认的学科带头人。落实教师全员培训制度,使教师具备较强的教育评估、教育教学、环境创设和家庭教育指导等能力,确保教师完成规定培训学时(5年为一周期不少于360学时)。

(四)健全评价机制,促进学生全面发展

11.构建多元课程评价体系。合理调整评价方式与评价内容,将思想品德、学业水平、身体健康、艺术素养掌握情况作为评价内容。注重开展过程性评价,实施个别化、多元化评价,突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价。

12.依据评价结果改进教学。及时全面对学生成长过程中真实的图片材料、相关文字、数据进行统计汇总,建立学生综合素质评价档案,做到一生一案并每年更新一次。注重评价结果的反馈,充分发挥评价的引导、诊断和激励功能,及时调整和改进自己的教学。