为深入贯彻《枣庄市教育科学研究院 2026 年工作要点》，全面落实立德树人根本任务，深化基础教育综合改革，聚焦新课堂达标与课程教学提质，结合峄城区教学研究中心 “12345” 工作思路与学校 “和爱” 教育办学特色，特制定本计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，严格对标枣庄市教育科学研究院 2026 年工作部署，坚持 “科研兴教、科研兴校” 战略，以新课堂达标为总抓手，以课程领导力提升为主线，以教师专业发展为支撑，以学生核心素养培育为目标，扎实推进教研课程化、教研科研化深度融合，全面深化课堂教学改革、作业改革、评价改革，加快教育数字化转型，完善家校社协同育人机制，全力构建规范、高效、特色、优质的教学教研工作体系，不断提升办学品质和育人质量，努力办好人民满意的家门口优质小学。

二、工作目标

（一）总体目标

锚定枣庄市教科院 “高水平教科研服务全市教育高质量发展” 总要求，以新课堂 “五达标” 为核心主线，全面落实校校一个课程实施方案、人人一个学历案、人人一节达标课、人人一个表现性评价任务设计、人人一个跨学科项目式学习设计，深度推进大单元教学与 “教—学—评” 一致性课堂建设，打造具有苏堂小学特色的 “枣庄好课堂” 范式；健全校本教研、教共体联研、名师引领三位一体教研体系，推动教师专业能力全域升级；深化作业与评价改革，实现减负提质双向增效；强化科学教育、阅读教育、心理健康教育、劳动艺术教育协同发力，全面提升学生核心素养；加快教育数字化转型，推动人工智能与教育教学深度融合；完善家校社协同育人机制，形成全方位、立体化育人格局，以扎实教研赋能教学提质，以优质教学支撑学校高质量发展。

（二）具体目标

1.课程建设更完善：优化 “和爱” 教育课程体系，国家课程开齐开足、地方课程规范实施、校本课程特色彰显，形成可展示、可推广的学校课程实施方案，教师课程实施与开发能力显著提升。

2.课堂教学更高效：学历案编制与使用全员达标，大单元教学常态化落地，教师达标课合格率 100%，打造校级 “枣庄好课堂” 示范课 20 节以上，争创区级及以上新课堂达标典型案例。

3.教研体系更健全：完善 “半日教研”“主题教研”“课例教研” 制度，教研活动主题化、课程化、实效化显著增强；“苏堂 + 底阁” 教研共同体联动常态化，名师工作室示范引领作用充分发挥；培育市区级课题若干项，形成一批具有实践价值的教研成果。

4.评价改革更深入：全面推行教师教学述评与学生学业述评，单元达标率稳定达到 80% 以上；一、二年级全面实施 “乐考”，作业设计校本化、分层化、实践化水平显著提升，学生过重作业负担有效减轻。

5.素养培育更全面：学生科学素养、阅读素养、艺术素养、劳动素养、心理健康水平同步提升，积极参与市区级科创大赛、读书活动、技能竞赛，获奖数量与质量稳步提高。

6.数字赋能更精准：教师数字素养与人工智能应用能力全面提升，用好国家中小学智慧教育平台，打造 1—2 个校级数字化教学创新应用场景，以数字技术赋能课堂提质与教研增效。

7.协同育人更紧密：家校社 “教联体” 机制高效运行，家长参与学校活动率达到 85% 以上，心理健康教育参与率达到 80% 以上，心理危机干预处置率 100%，形成家校同心、师生同向、社会同行的良好育人生态。

三、主要工作及实施措施

（一）实施课程领导力提升行动，构建特色化 “和爱” 课程体系

1.统筹三类课程，夯实育人根基

严格按照国家课程方案与课程标准，开齐开足开好道德与法治、语文、数学、英语、科学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等国家课程，确保课程实施不打折、不走样；规范开设传统文化、环境安全等地方课程，强化地方文化浸润与安全素养培育；立足校情、师情、生情，优化升级校本课程体系，做强硬笔书法、班班共读普适性课程，做实一年级国际象棋、二年级快乐英语、三年级游泳、四年级书法、五六年级家长课堂年级特色课程，做精红色传统、绿色体育、蓝色科技、丹青美术等七彩社团课程，做细习惯养成、生命安全、心理健康、感恩爱国、劳动实践等德育课程，打造 “国家课程为本、地方课程为翼、校本课程为特” 的立体化课程矩阵，实现全科育人、全程育人、全员育人。

2.健全管理机制，提升课程实施水平

成立由校长牵头、中层干部、骨干教师、学科带头人组成的课程建设管理委员会，明确课程规划、开发、实施、评价全流程责任；制定并完善苏堂小学课程实施方案，建立课程实施台账管理制度，定期开展课程实施督查、评议与优化，确保课程落地见效。完善校本课程评价机制，实行过程性监管与成果展示相结合，通过课堂观摩、学生评价、成果展演、家长反馈等方式，全面评估课程实施效果，激发教师课程开发与实施积极性，推动课程建设从 “有” 到 “优” 转变。

3.强化能力培训，提升全员课程领导力

积极组织学校干部参加市区级课程领导力专题培训与基本功比赛，提升干部课程规划、教学管理、教研引领能力；分学科、分阶段开展学历案编制、表现性评价设计、跨学科项目式学习、大单元教学专题培训，实现教师培训全覆盖。落实市教科院 “千室万课” 达标示范要求，开展校内课程实施成果展示、学历案评比、优质课展演等活动，以赛促训、以评促练，推动全体教师从 “教书匠” 向 “课程实施者”“教学研究者” 转变，全面提升学校整体课程领导力。

（二）聚焦新课堂达标，打造 “教 — 学 — 评” 一致性高效课堂

1.精研学历案，筑牢课堂教学根基

以大单元教学为导向，在峄城区学科集体备课基础上，结合学校实际优化校本学历案模板，突出学习目标、学习过程、学习评价一体化设计，实现一单元一案、一课一案、一生一案。落实集体备课 “六定”（定主题、定时间、定地点、定人员、定内容、定深度）、“七统一”（统一研究课标、统一制定学习目标、统一确定教材重难点、统一实施教学方式、统一教学进度、统一布置分层作业、统一检测评价策略）要求，推行校级干部帮包备课组制度，强化集体研讨、资源共享、二次备课、实践反思闭环管理。定期开展学历案展示、评比、修订活动，邀请区级教研员、名师工作室主持人入校指导，确保学历案真正服务于课堂教学、服务于学生学习。

2.抓实三类课例，推动课堂全域达标

一是人人一节展示课：以学科主任引领课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、全员提升课为载体，覆盖全学科、全教师，聚焦新课堂达标要求，开展观课、议课、磨课活动，以榜样引领带动整体提升；二是人人一节达标课：每学期中期以备课组为单位开展同课异构达标评比，严格按照 “教 — 学 — 评” 一致性标准进行评价，结果纳入教师期末考核，倒逼教师课堂教学提质；三是人人一节常态课：落实校级干部、学科主任推门听课制度，随机走进课堂、直面教学问题、现场指导改进，对常态课进行量化评价，推动课堂教学从 “达标” 向 “优质” 跨越。

3.突破两大难点，深化课堂教学改革

聚焦表现性评价任务设计，学期初开展专题培训，引导教师立足学科核心素养，设计可观察、可测评、可展示的表现性评价任务，全面考察学生知识掌握、能力发展与素养生成，期末组织校级评比，确保人人达标；聚焦跨学科项目式学习，打破学科壁垒，成立跨学科教研共同体，围绕学生生活实际与社会热点，设计主题明确、路径清晰、评价多元的跨学科学习方案，开展跨学科课例研讨、成果展示活动，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，深度落实新课标理念。

4.打造校本范式，争创 “枣庄好课堂”

深入推进 “新课堂达标” 活动，探索具有苏堂特色的大单元教学模式，突出学生主体地位，强化自主探究、合作交流、展示反馈、评价改进四大环节，减少低效讲授，提升课堂效率。积极培育课堂教学典型案例、优秀教师与示范课堂，参加市区级 “枣庄好课堂” 评选，力争形成可复制、可推广的课堂教学经验，以课堂变革带动教学质量整体提升。

（三）推进教研科研化，激活校本教研内生动力

1.构建课程化教研体系，提升教研实效

打破传统教研碎片化、形式化困境，推进教研课程化，围绕学历案编制、课堂达标、作业设计、评价改革、跨学科学习等教学核心问题，开发系统化、阶梯式校本教研课程，固定教研时间、明确教研主题、规范教研流程，形成 “问题提出 — 专题研讨 — 实践应用 — 反思改进” 的闭环教研模式。严格落实 “半日教研” 制度，推动集体教研与即时教研、主题教研与培训教研相结合，强化教研过程性管理，将参与度、实效性纳入教师期末考核，让教研真正解决教学问题、助力教师成长。

2.深化课题研究，促进教研科研融合

坚持教研科研化，立足教学实际，聚焦新课堂达标、作业改革、评价创新、人工智能教育、心理健康教育等市区级重点研究方向，鼓励教师以备课组、学科组为单位申报市区级专项课题，规范课题 “立项 — 开题 — 中期 — 结题” 四环节管理，强化过程指导与嵌入式培训，确保课题研究源于课堂、服务课堂、反哺课堂。举办校内教育科研成果展评活动，优选培育优秀成果，力争在省市级课题立项、成果评选中实现新突破，以科研引领教研提质，以教研支撑科研落地。

3.做强联研共同体，发挥名师引领作用

深化 “苏堂 + 底阁” 教研共同体建设，制定年度联研计划，开展联合备课、同课异构、专题研讨、送教下乡、质量分析等常态化联动活动，实现资源共享、优势互补、共同提升。充分发挥校内名师工作室示范、引领、辐射作用，定期开展工作室研讨、专题讲座、课例指导活动，实施 “青蓝工程” 师徒结对，明确帮扶目标、内容与措施，促进青年教师快速成长、骨干教师高位提升，构建骨干引领、全员共进、整体提升的教师发展梯队。

（四）深化评价与作业改革，落实减负提质核心要求

1.创新教学评价，推行教学述评机制

严格落实枣庄市教育评价改革要求，制定《苏堂小学教师教学述评实施方案》，开发单元学业述评框架，研制单元目标单、单元学业报告单、学期学业报告单，将学业述评与增值评价、形成性评价、结果评价深度融合，多维度、全过程评价学生学习表现。以教学述评为抓手，提升教师评价素养，推动教师从 “关注分数” 向 “关注素养” 转变，开展有证据、有针对性、有改进的教学，打造 “评价牵引教学、教学支撑质量” 的校本评价模式。

2.优化作业设计，实现提质减负双赢

全面贯彻《枣庄市义务教育学校作业设计指南》，推进单元达标作业整体设计，控制书面作业总量与时长，提高作业设计针对性、层次性、实践性，丰富探究类、体验类、操作类、跨学科类作业，坚决杜绝机械重复作业、教辅替代作业。建立校本化作业资源库，开展优秀作业设计评选与展示交流活动；完善作业批改与反馈机制，倡导面批面改、二次订正、个性化辅导，将作业设计、批改、反馈纳入教师业务考核，切实减轻学生过重作业负担，提升作业育人价值。

3.抓实质量监测，提升学业发展水平

用好国家、省级义务教育质量监测结果，认真分析问题、制定整改方案、落实改进措施，力争监测成绩位居全区前列。加强命题研究，坚持依标命题、素养立意，规范单元诊断性检测、期末检测流程，强化检测结果分析与运用，及时发现学生学习短板，开展补偿性训练，确保单元达标率稳定在 80% 以上。一、二年级全面实施 “乐考”，采用游戏化、情境化、实践性评价方式，保护学生学习兴趣与自信心；三至六年级强化过程性评价与终结性评价结合，全面客观评价学生学业水平。

（五）聚焦核心素养培育，促进学生全面发展

1.强化科学教育，提升科创实践能力

积极参与枣庄市全国中小学科学教育实验区建设，组织学生参加校园科技节、科学实验能力大赛、科创作品展评等活动，提升学生科学探究与创新意识。加强实验室建设与管理，组织教师参加实验教学能力比赛，提高实验教学质量。对接市区拔尖创新人才贯通培养要求，鼓励学生参与数理化信息学等白名单赛事，培养学生创新思维与实践能力。

2.深化阅读教育，厚植语言文化底蕴

持续开展 “枣・悦读” 校园读书活动，举办校园读书节、经典诗文诵读、整本书阅读竞赛、亲子共读、课本剧改编、征文比赛等系列活动，营造全员阅读、全程阅读、全科阅读的浓厚氛围。加强班级图书角、校园阅读阵地建设，丰富阅读资源，提升学生读写素养与文化底蕴，为学生终身学习与新中考备考奠定坚实基础。

3.加强心育与家校协同，筑牢健康成长防线

落实市区家校社 “教联体” 工作要求，建立家校医社协同育人机制，明确责任边界与协作流程，完善心理危机干预预案，实现心理危机事件早发现、早干预、早处置，有效处置率 100%。搭建全时段心理支持渠道，开展心理健康教育专题培训、团体辅导、个体咨询与公益巡讲，提升学生心理健康水平。开展家校议事、亲子实践、家长课堂等活动，推动家长参与学校管理与教育教学，提升家庭教育指导水平，形成家校育人合力。

4.抓实艺体劳教育，促进学生健康成长

开齐开足体育、艺术、劳动课程，确保学生掌握 1 项健身技能、1 项艺术爱好、1 项劳动技能。举办校园艺术节、体育节、劳动实践活动，丰富校园文化生活；加强美育、体育与劳动教育教学研究，提升课程实施质量，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长。

（六）加快数字化转型，以智能技术赋能教育教学

1.提升数字素养，夯实应用基础

落实枣庄市教师数字素养培训要求，开展人工智能应用、国家中小学智慧教育平台使用、数字化备课、数字化评价等校本培训，实现教师数字素养培训全覆盖，提升教师运用数字技术开展教学、教研、评价的能力。

2.深化平台应用，打造创新场景

积极使用国家中小学智慧教育平台资源，推动平台资源与课堂教学、作业设计、课后服务深度融合；参与市级平台创新应用场景遴选，结合学校实际打造 1—2 个具有校本特色的人工智能教育应用场景，以数字化、智能化手段提升教学精准化、教研高效化水平。

3.强化安全保障，守护网络空间

加强校园网络安全管理，落实网络安全制度，开展网络安全专题教育，提升师生网络安全意识与防护能力，保障教育教学网络安全稳定运行。

（七）规范教学常规管理，夯实质量保障体系

1.严抓教学常规，规范教学秩序

落实备课、上课、作业、辅导、检测、教研、评价全流程教学常规，强化巡课、备课检查、作业检查、质量分析、教学督导等日常管理，定期召开教学工作会议、质量分析会议，及时发现问题、解决问题，确保教学工作规范有序、高效运行。

2.完善考核机制，激发工作活力

修订完善教学教研考核制度，将 “五达标” 完成情况、教研参与度、课堂教学质量、课题研究成果、作业设计水平、学生评价、家长满意度等纳入教师绩效考核，强化结果运用，做到奖优罚劣、激发活力，推动全体教师履职尽责、提质增效。

3.强化保障支撑，优化办学条件

配合市区做好教育装备升级改造、实验室建设、教室照明、课桌椅更新等工作，规范教育装备使用与管理；严格落实学生校服管理、校园安全、卫生防疫等要求，为教学教研工作开展提供坚实的物质保障与安全环境。

四、学期教学教研活动安排

五、保障措施

（一）组织保障

成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导处、德育处、总务处、各教研组、备课组负责人为成员的教学教研工作领导小组，明确分工、压实责任，定期召开工作推进会、调度会、研讨会，统筹推进各项工作落地见效，确保教学教研工作方向不偏、力度不减、成效显著。

（二）制度保障

完善《苏堂小学教学常规管理制度》《校本教研制度》《课堂教学评价制度》《作业管理制度》《课题研究管理制度》《教师绩效考核办法》等一系列规章制度，形成用制度管人、按制度办事、依制度考核的长效工作机制，为教学教研工作规范化、常态化开展提供坚实制度支撑。

（三）师资保障

加大教师培训投入，积极选派教师参加国家、省、市、区级各类培训、学习、观摩活动，拓宽教师视野、提升专业能力；充分发挥名师、骨干教师、学科带头人引领作用，搭建教师成长平台，建立分层培养机制，促进青年教师快速成长、骨干教师脱颖而出，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质教师队伍。

（四）考核保障

将教学教研工作完成情况、“五达标” 落实质量、课堂教学成效、教研成果、学生素养发展等纳入教师年度考核、绩效考核、职称评聘、评优评先核心内容，强化考核结果运用，树立重实干、重实绩、重贡献的鲜明导向，营造比学赶超、争先创优的良好工作氛围。

六、工作要求

（一）提高政治站位，强化责任落实

全体教职工要充分认识 2026 年教学教研工作的重要性，把思想和行动统一到市、区教育部门及学校工作部署上来，做到任务明确、责任到人、落实到位。

（二）坚持问题导向，突出改革实效

聚焦教学痛点、教研难点、评价堵点，以改革破题、以创新提质，不搞形式主义，不做表面文章，确保每一项举措落地见效、每一项工作惠及师生。

（三）强化协同配合，凝聚工作合力

教导处统筹协调，各科室、教研组、备课组密切配合，教师全员参与，家校社协同发力，形成上下联动、左右协同、全员共进的工作格局。

（四）注重总结提炼，打造特色品牌

及时总结教学教研中的好经验、好做法，加强成果梳理、宣传推广，力争形成一批在市区可复制、能推广的苏堂教研品牌。

峄城区苏堂小学

2026 年 2 月