一、指导思想

我校始终遵循新时代党的教育方针，贯彻落实全国、省和全市教育大会和教育会议精神，认真落实市、区教育局工作要求，围绕立德树人根本任务，坚持“科研兴教、科研兴校” 战略，聚焦全面提升教学质量主题，以新课堂达标为抓手，深入实施课程教学改革深化行动，积极推进教研提质增效，坚守课堂主阵地，以“教-学-评一致性”深化教学改革，聚焦优质高效课堂，着力打造”二八“生态课堂，做好教科研优化、中考研究、名师工作室、学科中心团队和联研共同体打造、实验教学、社团建设等重点工作，全力提升教育教学质量。   

二、总体目标

1．质量目标：学生学业水平稳中有升；学科核心素养能力培养成效显现；学业负担减轻，家长认可度持续提高。

2．课堂目标："新课堂达标与二八生态课堂相结合"的课堂理念深入人心，高效课堂教学模式常态化运行；师生互动、生生互动质量显著提升；信息技术赋能课堂教学明显增强。

3．教研目标：教研活动主题化、序列化、实效性增强；形成具有校本特色、解决实际问题的教研成果；教师参与教研的积极性与能力普遍提升。

4．教师发展目标：教师队伍整体专业素养持续提升，形成合理的骨干教师梯队；加快青年教师成长，打造骨干教师队伍，在各级教学竞赛、课题申报、教师信息技术应用能力、课程开发能力、教学评价能力等方面力求新突破。。

5．管理目标：教学管理制度更加科学、精细、高效；教学质量监控与保障体系运行顺畅；教学资源建设与共享机制更加完善。

具体目标

1.创建枣庄名校。

2.继续保持获得“枣庄市教育教学优胜奖”“ 枣庄市教育教学工作优秀单位”

3.创建枣庄市新课堂达标示范学校。

4.创建山东省书香校园。

5.2026 年中考升入枣庄一中突破1100人，自主招生 70 人，东校强基部 130 人。

6.培养校、区、市、省级名师骨干教师。

三、工作思路

本学期的教学工作以质量提升为中心，“一个中心、两轮驱动、三线并进、四维保障”为框架，系统谋划，一体推进:

    (一)一个中心:提高教育教学质量。所有的教学活动、教研安排、 都要以质量提升为中心，将质量意识渗透每一堂课、每一次教研、每一项管理当中。

    (二)两轮驱动:一轮以“二八生态课堂”为中心重新构建课堂生态，使教学方式由向讲授转变为学生深度参与，把课堂变成学生成长的场所。另一轮驱动是教研赋能。 研读课标、新教材使用、新技术融合为三大主题，使教研真正服务课堂、反哺教学。

    (三)三线并进:第一线为常规管理线，全流程管理，夯实教学质量基础。第二教师发展线，分层推进教师的专业成长， 打造一支能打硬仗的教学队伍。第三条线为学生发展线，以学生全面发挥发展为目标，兼顾学业提升与身心健康，实施分层教学、精准辅导，促进每一位学生乐学、善学、会学。

    （四)四维保障:第一维为制度保障，完善教学管理的制度体系。第二维度是技术保障，推进信息技术和学科教学的深度融合，用数字化手段赋能精准教学。 第三维为资源保障，优化教学设施设备配置，保证实验室、功能室、图书馆等教学场所的有效利用。第四维为评价保障，建立多元化的教学评价体系，以评促教、以评促学、以评促改。

 四、重点工作与具体措施

（一）"筑牢基础"-﹣深化教学常规精细化管理。

教学常规是质量的生命线，本学期将狠抓常规落实的精细化与规范化。

    1.完善备课、上课、作业批改、听评课、辅导、检测等各个教学环节的要求和标准，加强对教学过程的监控和指导。定期开展教学常规检查，对教师的撰写学历案、教后反思、作业批改、听评课等情况进行检查和评价，及时发现问题并提出整改意见。推门听课常态化，学校领导小组，开展不定时、不打招呼的"推门听课"活动。确保常规教学有序进行。每学期组织一次学生评教活动，聚焦教师教学态度、教学方法、课堂组织、作业布置与批改、师生关系等方面，结果作为改进教学的重要参考。

    2．计划制定与审核

各学科组、任课教师在深入学习课程标准、分析学情、研究教材的基础上，完成学期教学计划的制定。教导处进行审核，重点关注目标设定是否符合课标与学情、学生活动是否以问题链引领学生思考、讨论、展示，评价是否与学习目标匹配，是否多元且可操作，审核不通过者限期修改完善。

     3．优化教研模式，促进深度教研

（1）构建“日研+周研+月研”的立体化三级教研体系：日研暨办公室每日聚焦课堂细节、难点、亮点即时研讨；周研暨备课组每周半日无课深耕下周讲授内容。推行"组内老师个人初备+主备人说课＋集体研讨＋个性化修改＋实践反思"的闭环模式。集体备课重点打磨下一周上课内容，包括：学历案、以及与学历案相匹配的课件。重点研讨适合“二八”生态课堂问题设计既“学习内容问题化”把老师需要讲授的内容转换成问题、以及如何设计问题，使用“五何”问题设计法：是何、为何、如何、如何、由何。聚焦学习任务及活动设计、关键能力培养路径、课堂练习与作业设计、信息技术融合点等。环环相扣、精准发力，让教研落地见效，稳步提升教学质量。

具体流程

第一步，个人储备。每次集体备课之前，每个人都要先自己研读课标、教材、分析学情、形成初步的教学思路。不是空着手来听别人讲，是带着自己的思考来交流学习的。

第二步，主备人说课。轮到谁主备，就完整地把自己的教学思路说出来，目标定在哪、问题如何设计、重难点怎么突破、活动怎么设计、时间怎么分配等等。

第三步，集体研讨。这是最关键的环节，主备人说完后，组内其他老师针对每个环节进行研讨：这个导入设计情境化是否合适？有没有更好的切入方式？这个环节学生可能会在哪里卡住？这道练习题换一道效果会不会更好？要有不同的声音、有交流、有碰撞。

（2）集体备课管理采取分管领导参与和教导处检查相结合的方式进行。实施教研考核制度，将教师教研参与纳入个人常规量化。制定并实施优秀教研组评选方案，学期末进行评比、表彰。

4.落实教育评价改革任务。根据市教育局中小学教师教学述评实施方案， 开发单元学业述评框架，研制基于述评的多维单元目标单、单元学业报告单、学期学业报告单，将学业述评与增值评价、形成性评价、结果评价相融合，多维度评估学生表现，深入探索教师教学述评新机制。

5．作业管理提质增效

严格落实"双减"要求，严控作业总量和时长。继续推行"基础＋分层（提升）＋弹性（拓展）"作业模式。备课组加强作业设计的专题研讨，提高作业的针对性、典型性、趣味性和探究性，减少机械重复训练。做到"有布置必批改、有批改必反馈"。批改及时、认真，符号规范，评语具有激励性和指导性。建立学生作业错题档案，定期进行归因分析。教导处两周进行一次抽查，每月进行一次作业集中检查，重点检查作业量、批改质量、错题订正与反馈情况。

6．辅导与评价

落实培优补差工作。利用课后服务、自习课等时间，开展个性化的学业辅导。建立学困生档案，实施"一生一案"帮扶策略。充分利用“小组合作”学习伙伴互助学习。完善以核心素养为导向的学生评价体系。加强过程性评价，如课堂表现、实验操作、实践活动等在学业成绩中的比重。规范考试命题、监考、阅卷、分析各环节。考后必须进行详细的质量分析，召开年级、班级、备课组层面的分析会，制定切实可行的改进措施。

（二）"聚焦核心"-﹣深化课堂教学改革与教研创新

1. 制定达标课程实施方案，持续推进“新课堂达标”活动。

实施课程领导力提升行动。以达标测评为抓手，以赛评训活动为载体，开展全员岗位练兵。制定《课程领导力提升三年行动实施方案》,持续深入开展“五达标”活动，即校校一个课程实施方案、人人一个学历案、人人一节达标课、人人一个表现性评价任务设计、人人一个跨学科项目式学习设计。强化学校干部课程领导力培训，组织学校干部课程领导力基本功比赛。分学科实施学历案、表现性评价、项目式学习、跨学科主题学习培训，开展“名师工作室”达标示范活动，进行项目式学习典型案例、跨学科主题学习典型案例遴选，开展新课堂达标基本功(学历案)撰写比赛 。

2．主题化教研活动

围绕"核心素养导向下的“二八”生态课堂构建"这一校级总主题，各年级学科备课组结合学科特点与实际问题，确立1-2个学期教研子主题。围绕子主题，制定详细的学期教研活动表。确保每次教研活动主题聚焦、准备充分、全员参与、深度研讨、有实效。

3."课堂攻坚"项目

持续推进“新课堂达标”活动，深入实施课程教学改革深化行动，争创“齐鲁好课堂”。以学历为抓手，探索大单元教学，推动教与学方式变革，集中打造“一教一学一评”一致性课堂教学新模式。加强新课堂达标成果培育，推树1-2个省级、国家级经验典型.

    （1）上好“四课”即骨干示范引领课、青年教师展示课、新入职教师汇报课、全员赛课。

骨干示范引领课：组织骨干教师开展"素养导向的示范课"活动。要求示范课充分体现"教学评一致下的“二八"生态课堂、信息技术深度融合、核心素养落地的理念与方法。课后组织专题研讨，深入解读设计意图与实施策略。

青年教师展示课。2020—2024入职的教师执教。

新入职教师汇报课。2025年新入职20位教师执教展示课。

全员赛课。全员课堂展示与诊断：以年级学科组为单位，力争人人一节达标课

    （2）跨学科融合教学探索，人人完成一个达标跨学科主题学习方案。鼓励基于真实问题情境，开展跨学科主题学习。由相关学科教师组成项目组，共同设计并实施跨学科教学单元或项目。积累经验，探索跨学科教研机制。

4．强化教育科研引领

鼓励教师结合教学实践中的真问题，围绕“双减” 深化、课程教学改革、教育评价改革、人工智能教育、心理健康教育等热点、难点积极申报校级、区级、市级课题。加强对在研课题的过程管理，确保研究扎实、成果可转化。组织课题中期汇报或结题展示活动。

大力倡导教师开展基于自身课堂的"微课题"、"教学反思日记"、"行动研究"。鼓励教师将日常教学中的困惑、尝试、感悟及时记录下来，形成案例或小论文。教导处聘请专家讲座、组织骨干教师提供方法指导，定期组织交流分享。

学期末组织校级优秀教研成果（优秀教学设计、课例、论文、案例、课题报告等）评选与展示活动。利用公众号等平台进行宣传推广，汇编优秀成果集。

5.优化教研支持机制。强化教研机构建设，成立“二八”生态课堂专家小组。进一步激发学科团队、个人工作室“孵化器效应”,优化“半日教研”机制，建立主题化、项目化推进机制，开展“一学科一典型”普及推广活动。